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探究中职语文教学如何与职业核心素养结合

发表时间：2020/5/12 来源：《基础教育参考》2020年2月作者：王洋

[导读] 语文课程是中职学生所必须学习的公共基础课。而学生核心素养与其未来的职业发展和创业、就业能力等之间具有密切的关系，所以在中职语文教学过程中，我们应该与其专业进行有效结合注重学生核心素养的培养。在本文当中我们探究了中职语文教学如何和职业核心素养之间进行更有效的结合，进而培养学生的综合素养。

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【摘要】语文课程是中职学生所必须学习的公共基础课。而学生核心素养与其未来的职业发展和创业、就业能力等之间具有密切的关系，所以在中职语文教学过程中，我们应该与其专业进行有效结合注重学生核心素养的培养。在本文当中我们探究了中职语文教学如何和职业核心素养之间进行更有效的结合，进而培养学生的综合素养。
【关键词】中职语文；职业核心素养；结合
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2020）02-124-01

        引言
        核心素养有利于学生更快的融入社会和职业角色，更好的完成自己的工作，最终在自己的岗位上，展现优秀的自己，这样的能力关系到学生终身发展。
        一、深入挖掘中职教材内容，激发学生学习兴趣
        当前中职学校采用的是全国中等学校语文教材，该教材是以职业中心为核心的人文体系，重视对学生职业素养和自信心的培养，比如在学习《人的高贵在于灵魂》这一课之所以是中职语文第1课，主要是为了培养学生的职业素养，在学习这一内容是教师可以不局限于课本内容，让学生表达自己内心的想法展望一下对今后的规划达到举一反三的效果，帮助学生端正学习态度，为其以后的就业打下良好的基础。再比如学习新课《告诉我们》这一故事主要是介绍了在旧上海城乡结合地方有一个特殊的职业是信客，讲述两代信客人的人生故事，告诉学生信客这个职业的辛苦，同时也正是因为这个职业的存在，实现了农村人和外界之间的沟通，在讲解这篇课文时可以深入分析课文内容，让学生了解信客身上的职业素养，同时也可以让学生通过辩论赛探讨信客工作的价值，或者是写一些表扬性感谢信，更好的了解信客的工作。

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        二、循序渐进培养语文素养，为学生从业打下良好的基础
        中职语文教学主要是学徒制模式，在学习阶段分为学徒、学生与员工三个阶段，因此在语文教学过程中我们也可以这样进行教学，首先在学生初入学校时，可以重点培养学生的学习能力和应用能力，让其在学习语文经典作品的过程中，锻炼其语文思维能力，提高语文鉴赏能力，同时引导学生通过阅读的方式掌握职业核心素养；第二，进入二年级之后可以通过学徒制方式，培养学生的语文素养，让学生掌握知识的同时也加深对职业素养的理解；另一方面还要帮助学生树立职业思维，挖掘职业背后的内涵，比如对于会计专业，可以通过一些专业课和语文课的学习，让学生知道自己今后从事的工作关系到企业的发展，账目核算直接影响到公司的运营；第三，进入三年级之后面临的是毕业，此时就要加强对学生职业核心素养的培养，除了要求学生学会熟练运用职场语言进行沟通，还要帮助学生养成良好的职业思维，只有理解职业文化才能更好的发扬中华文化。
        三、优化教学设计，提升学生的职业能力
        教学设计是教学前必须要做的准备活动，而教学设计也体现出了老师的教学思想，在教学过程中将培养学生的职业素养融入其中，通过深入浅出引导学生，达到潜移默化培养学生核心素养的目的。对于不同的专业，语文教学设计的策略应该有所不同，老师应该结合中职学生所学专业的特点，将人才培养的要求融入语文教学设计当中；在开展语文教学时结合学生的专业特点，明确学生未来的职业需求，进而为学生为今后的学习和适应岗位打下良好的基础。比如在学习《雨霖铃》这一课时，我们将诗词、品读、分组讨论、游戏教学以及情景表演等方式融合到教学设计中，结合学生的专业特点可以大胆的引用唱教学法，展开个性化语文教学。将吟唱教学贯穿到整个教学流程中，通过声音舞蹈等表现诗词的韵律，也可以让学生亲自表演，深入的感悟诗词中的情感内涵，激发学生对于古诗词学习的兴趣和太积极态度，也帮助学生更好的理解故事、品味古诗。在教学过程中培养学生职业素养的同时，也让学生更好的了解诗词文化。
        四、做到教学做一体，培养学生实践能力
        除了学习课堂理论知识外，在语文教学过程中教师还应该充分利用中职学生开展课外时间开展实践教学，结合综合教学以及其他有教育意义的实践活动，活动中重视语文教学与其专业的结合，实现理论教学与实践教学的结合。让学生在活动中体验职业文化素养，提高自身的职业技能。比如在学习语文综合实践活动，教师可以让学生结合自身的特点，将职业素养融入其中，开展了解专业，热爱专业，树立自我学习等主题活动，开展这些活动时先让学生观看相关的活动案例，之后到实地参考、参观，最后回校撰写体会小组讨论发言。开展综合实践教学活动是为了帮助学生更好的了解职业，通过实践活动锻炼学生的实践职业能力。中职学校的第二课堂活动十分丰富，我们在开展第二课堂活动时可以将其与语文学科进行紧密联系，如何开设更有专业特点的语文兴趣班以及语文主题活动等。语文教师还可以开展讲座，来对学生进行职业素养教育，或者是通过一系列实践活动提升学生的职业素养和职业能力。此外对于幼儿专业学习的学生，还可以组织学生定期到幼儿园见习实习，充分了解自己未来所要从事职业面对的一切问题，逐步掌握专业技能。
        总之在中职语文教学过程中，语文教师必须不断的探索，结合相关的实践活动重视对学生职业素养的培养。
参考文献：
[1]周冠祥.基于职业素养的中职语文课程与教学改革研究[J].襄阳职业技术学院学报，2017，16（2）：65.