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小学美术水墨画创意教学

发表时间：2020/5/12 来源：《基础教育参考》2020年2月作者：窦洁

[导读] 水墨画是由水和墨经过调配浓度所画出的画，是中国传统绘画的一种形式。教师把水墨画作为美术课堂的重要内容，可以给学生提供新的美术学习元素，帮助他们学会欣赏美术作品，了解其艺术价值。本文根据当前美术创意教学的问题，对水墨画创意教学进行研究。

窦洁旺苍县东河小学 628200
【摘要】水墨画是由水和墨经过调配浓度所画出的画，是中国传统绘画的一种形式。教师把水墨画作为美术课堂的重要内容，可以给学生提供新的美术学习元素，帮助他们学会欣赏美术作品，了解其艺术价值。本文根据当前美术创意教学的问题，对水墨画创意教学进行研究。
【关键词】小学美术；水墨画；创意教学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2020）02-119-01

        美术是一门课程，更是一门艺术，极具时代的文化特征和先进性。在日常美术课堂教学中，教师要经常和学生沟通交流，搭建新型的水墨画创意课堂体系，能帮助学生更好地理解和运用水墨画艺术，感受中华美术文化的时代精髓。
        一、引入创意元素，扩展美术课堂的教学内容
        画水墨画的主要工具是水彩笔，描绘的对象可以是真实的自然场景，也可以是想象和构思出来的人物形象。加强“水墨画”教学，已经成为时代发展的要求，是美术教学的必然趋势，同时也是教师必须掌握的教学内容。随着时代的发展和美学艺术的不断涌现，现代社会更需要创新型的科技人才。基于这个理念，美术教师要在课堂教学中加强美术创意元素的引入，充分发挥学生的主体性和创造性。小学阶段的水墨画教学是一个基础阶段，也是一个重要阶段。教师应该不断融入情感教学的相关内容，让学生尝试把艺术、想象、创作灵感有效联系起来，培养自己的创新意识。
        中国水墨画是传统民族艺术的象征，是时代文化的重要组成部分。时代在发展，学生的艺术感知力也在不断增强，显然传统的课堂教学形式已经不适合学生了。为培养学生的艺术审美意识，增强课堂教学效果，教师需要采用创新性的教学方式，将创意水墨画教学和传统的美术课堂相结合，不断丰富美术课堂教学内容。例如，教师可以给学生布置课堂作业，让学生自由想象，模拟齐白石的《虾》，创作出属于自己的水墨画作品。为了扩展学生的思维空间，教师可以带一只真实的虾到课堂上，让学生观察虾的外观颜色、身体形态等，从而在脑海中形成深刻的印象，再让学生根据自己的想象进行创作。
        二、完善水墨画的创意实例，增强学生对美术的意识
        调查研究显示，受传统教育理念的影响，学生大部分学习时间都是在教室中度过的，不能充分发挥自己的美术创作天赋。久而久之，学生能亲近生活的机会就大大减少，课堂教学效率也降低了。为了改变这种传统教学方式，教师要对美术课堂教学进行深入研究，改变传统的课堂教学模式，让美术教学更符合时代和社会的发展。
        对于学生来说，爱玩是他们的天性，每个学生心中都有属于自己的一片天地。美术教学也应该顺应学生的天性，培养学生的创新能力和美术绘画技巧，让学生自由自在地创作。

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只有通过有效的教学元素激发学生的创新意识，才能帮助他们认识这个美妙的世界，找到适合自己的创作方式，挖掘自己内心深处的绘画灵感。此外，教师应该多组织美术文化活动，完善水墨画创意教学，并不断增强学生的学习意识，给学生提供思考和探究的机会。
        教师可以利用红蓝墨水和宣纸，组织学生进行自由创作。通过教师的引导，学生能将红、蓝两种颜色迁移到真实生活中，从真实世界里寻找美术创作的灵感。而且利用墨水进行创作，符合水墨画的风格和创作特点，极大地体现了水墨画的特点。“山与水”“蓝天红日”等都能作为水墨画的题材，教师在课堂教学中一定要重视和有效地运用。在这种自由创作活动中，学生被分成不同人数的活动小组，不同能力的学生负责不同的创作部分。教师可以让美术艺术感较强的学生负责水墨画的构思和设计，让心灵手巧的学生负责水墨画后期的渲染和勾勒，让细心的学生负责水墨画的元素汲取等。
        三、注重美术课堂教学策略，训练学生的水墨画创新能力
        水墨画的发展源远流长，是我国传统民族文化的瑰宝。教师只有有效落实美术课堂教学策略，才能训练学生的水墨画创新能力，让他们深层次理解美术的价值。在这个过程中，互动游戏发挥着实质性的作用。优质的课堂仅靠教师一个人是完成不了的，而要靠师生合作，携手共建有价值的教学环境。学生要把培养自己的个性与创新精神作为奋斗目标，跟随教师的艺术教学进程，不断提高自身的实际绘画能力；教师要结合时代的水墨画元素，经常组织多样性的活动，在培养学生主观能动性的同时拉近和学生之间的心理距离。这种“双赢”的美术课堂，具有时代特征，能真正做到从学生的审美技巧层面出发，发挥时代性教学优势。
        例如，“水墨园林”这一课的真实感和艺术氛围较强，教师可以充分利用多媒体教学辅助工具，在课堂中给学生播放相关的教学视频，使学生可以看到自然的美丽和特色。教师还可以组织学生到有“水墨园林”的公园、展览馆参观学习，帮助他们汲取绘画元素，让大自然成为提高学生绘画能力的“催化剂”。当学生接触到真实的自然素材，就能主动构思和想象，通过生动形象的绘画素材弥补自己绘画知识的缺陷，然后不断探究、制定、想象，勾勒出精妙绝伦的水墨画作品。
        总之，美术是一个极度重视“美学元素”的学科。想要训练学生的水墨画创新能力，美术教师就要积极创新，利用新时代的美学元素扩展当前的水墨画教学内容，逐渐完善水墨画教学。教师应该将“创意教学”作为课堂引导的核心，循序渐进地增强学生对美术的理解，培养学生的美术素养。
参考文献：
[1]范元生.小学创意水墨画教学模式的创新策略探究[J].美术教育研究，2016（16）.
[2]徐晶晶.小学阶段创意水墨画教学模式的创新策略[J].美术教育研究，2016（08）.
[3]洪雪婷.小学美术水墨画的创意教学研究[J].教书育人，2017（10）.
[4]于桂丽.小学美术水墨画的创意教学探究[J].内蒙古教育，2019（06）.
[5]肖若梅.小学水墨画趣味性教学实践研究[D].华中师范大学，2018.