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浅谈提高小学英语词汇教学质量的策略

发表时间：2020/5/12 来源：《基础教育参考》2020年2月作者：徐中琼

[导读] 跟随时代潮流，不断顺应教育改革的呼声，素质教学在校园内深入推进，促进学生的全面发展。其中，小学阶段是学生真正学习的起点，是培养学生良好学习习惯的有利时期，需要小学教师加大关注力度，引导学生身心健康发展。但小学生正处于好玩好动好奇心重的阶段，心智发展不成熟，自律性也较差，这使他们的思维得不到充分散发，对于较难知识的理解也难以到位，这些不足特别表现在英语词汇的学习过程中，因而这就需要小学英语教师进行思

徐中琼广安市前锋思源实验学校四川广安 638019
【摘要】跟随时代潮流，不断顺应教育改革的呼声，素质教学在校园内深入推进，促进学生的全面发展。其中，小学阶段是学生真正学习的起点，是培养学生良好学习习惯的有利时期，需要小学教师加大关注力度，引导学生身心健康发展。但小学生正处于好玩好动好奇心重的阶段，心智发展不成熟，自律性也较差，这使他们的思维得不到充分散发，对于较难知识的理解也难以到位，这些不足特别表现在英语词汇的学习过程中，因而这就需要小学英语教师进行思维创新，实事求是的根据学生的学习进度与心理特征设计有趣合理的词汇教学模式，以此激发学生对英语学习的积极性，让学生一步步体会学习英语的乐趣，从而提高小学英语课堂的效率与质量。本文就提高小学英语词汇教学质量为论点进行实践探究，得出以下结论与建议，望共勉。
【关键词】小学英语、词汇教学、建议与策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2020）02-116-01

        英语学习的基础就是词汇，最开始的英语学习就是读记英语单词并进行理解，进而串联为句子，提高英语语感。可见英语词汇是小学英语教师在教学过程中必不可少的一部分，这就需要小学英语教师进行思维创新，改变以往沉闷无趣的教学模式，转而以趣味生动的课堂氛围激发学生对英语学习的积极性，从而提高英语课堂的教学效率。作为一名小学英语教师要把教学实践中所得的经验与教学创新模式相结合，运用创建情景的方法帮助学生更好的理解英语词汇，并不断总结学生的学习进程与不足，及时查漏补缺，从而提高小学英语词汇教学质量。
        一.有关小学英语词汇教学的现状
        随着教育改革的不断推进，小学英语教师的教学模式不断完善创新，在最大程度上满足学生的学习需求，以此激发学生的英语学习热情。但目前在小学英语词汇教学过程中依旧存在着一些不足，需要小学英语教师及时完善改正，如:当下依旧有部分英语教师延承以往传统单一的“填鸭式”教学模式，以自身为课堂主体，令学生被动跟随教师的教学进度学习新词汇，这大大降低了英语课堂对学生的吸引力，不利于英语课堂教学效率的提高。久而久之，英语课堂会变得枯燥乏味，甚至令学生产生抗拒心理，大大冲击了学生对英语学习的热情，进而导致出现大多数学生英语成绩不理想的现象，这会在一定程度上增加学生学习负担，不利于师生之间进行良好交流，及时查漏补缺。
        另外，学生正处于好玩好动好奇心重的阶段，自律性低下，养成良好学习习惯的意识薄弱，这使学生在课堂上往往不能持续集中注意力，这会导致学生所理解记忆的新词汇量有一定的饱和度，却往往达不到教学预期，从而降低课堂英语词汇教学的效率与质量。

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        二.有关提高小学英语词汇教学质量的建议与策略
        作为一名小学英语教师可以采用代入语言环境的教学模式，以此激发学生的英语学习热情，积极主动的记忆理解英语词汇，从而提高英语课堂词汇的教学质量。小学是学生学习英语这门学科的初始阶段，四年级学生需要掌握学习的英语词汇差不多几百个，其中有较多的常用词；同时小学生这个年龄段倾向有趣玩闹的活动，而且他们这个阶段的记忆力非常强，但记忆的词汇不加理解的话忘记的也会很快，因而这就需要小学英语教师基于学生的学习特点进行计划教学，提高学生学习英语词汇的质量。
        在英语教学过程中学生常常会出现混淆相似英语单词的现象，如：quite、quiet、angle、angel等；另外遇到一些不规则的复数变形时也会出现错误，如：child的复数形式是children，glass的复数形式是glasses等；甚至不明白后缀-ing与-ed的含义。因而小学英语教师要合理运用情景代入的教学模式，先带动学生学习英语词汇的积极性与新鲜感，其次创建学生熟悉的语言环境，插入英文歌曲或英文电影片段，让学生体会到趣味性，吸引学生注意力，从而一方面串联词汇组成句子，另一方面加深对词汇的理解记忆，清晰明了的认知各个单词。如：教师可以播放具有特点且连续的英文歌“Days of the week”，如此一来不仅可以带动课堂活跃氛围，还可以引导学生记忆一星期7天的英文单词，有利的提高了英语词汇教学的质量。
        其次，作为一名小学英语教师要以生动有趣的英语词汇游戏带动学生学习英语的积极性。小学生正处于好玩好动好奇心重的阶段，因而小学英语教师要合理利用学生的特征设置有趣生动的英语词汇游戏，让学生在游戏中对新学词汇理解更通透，记忆也更深刻，从而进一步加大学生的主动参与度，持久集中注意力，提高英语词汇教学的效率与质量。
        例如：小学英语教师在教授有关天气变化的词汇时，英语教师可以设置游戏环节，以当天的天气状况为例进行实时教学，并借助多媒体技术播放不同天气环境的视频让学生进行学习；同时把表示不同天气的图画卡片混乱放到封闭小盒子中让学生进行抽签，并把对应的英语词汇与大家分享，从而让学生在课堂的欢声笑语中进行学习，吸引学生注意力，激发学生对英语词汇学习的热情，加深学生对所学词汇的理解与记忆，从而更好的提高小学英语教师词汇教学的质量。此外，小学英语教师也要注意课堂是一个严肃庄重的场合，不能任由学生的思想放纵，游戏只是推动教学进程的一个辅助工具，切不能让学生肆意玩闹而忘记课堂秩序，运用游戏化教学只是为了更好的提高学生对英语词汇学习的效率。
        三.总结
        从上述可得，提高小学英语词汇教学质量需要小学英语教师创新思维，迎合时代潮流的教育新理念，用代入语言环境的教学模式，以此激发学生的英语学习热情；同时也需要小学英语教师以生动有趣的英语词汇游戏带动学生学习英语的积极性。
参考文献：
[1]李晋华.我国小学英语教育中关于词汇教学问题的现状及对策研究[J].中国校外教育，2014（13）：180.
[2]潘燕娜.小学英语词汇教学策略及具体教学手段新探[J].教育教学论坛，2013（21）：71-72.
[3]吕佩佩.浅析小学英语词汇教学的原则与方法[J].教育实践与研究，2010（1）