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提高初中物理课堂教学效率王斌

发表时间：2020/5/12 来源：《基础教育参考》2020年2月作者：王斌

[导读] 物理作为一门实验性较强的学科，情景创设能够帮助学生更加深入的了解物理的相关知识，提高学生的学习兴趣。二者在应用的过程中要不断的进行改革与创新，在初中的物理课堂中发挥其最大的教学价值。

王斌四川省广安市前锋区桂兴初级中学校 638018
【摘要】物理作为一门实验性较强的学科，情景创设能够帮助学生更加深入的了解物理的相关知识，提高学生的学习兴趣。二者在应用的过程中要不断的进行改革与创新，在初中的物理课堂中发挥其最大的教学价值。
【关键词】物理;课堂效率;情感;兴趣;优化
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2020）02-112-01

        新课程教学标准中明确提出：广大教师要学会转变传统工作方式，重新构建教学结构，转变自身的角色定位，成为鼓励学生学习的促进者与合作者;而学生也要转变以往的学习方式，从“要我学”变为“我要学”，并在学习的过程中感受到成功的乐趣，提高自身的学习能力。因此，如何提高课堂教学的效率，是广大物理教师不断追求的目标。
        一、和谐师生情感的培养
        常言道“亲其师，信其道。”师生之间的关系和谐、融洽了，学生自然就愿意听你讲课。利用课余时间与学生谈心，深入了解学生心理发展的动向，根据不同学生的心理特点，用不同的方法去激发不同层次的学生，使其有学习物理的欲望。
        在处理学生之间的矛盾时必须要做到公平公正、不偏不倚，只有这样学生才会觉得老师是值得信任的，而你在学生心目中的地位也会大大地提高。平时在班级的时候要多注意细心地观察，了解学生的思想动态，发现问题时要及时地找学生谈心。如学生家庭出现矛盾时，会影响到他们的学习，学生的情绪往往会出现波动，这时教师要及时地给予疏导。要尊重学生并信任他们。在课堂教学当中，只有做到尊重学生，才能得到学生的尊重，学生也才会信任老师。每次考试后要及时认真地做好质量分析，表扬进步和优良的学生，鼓励后进学生，营造胜不骄、败不馁的气氛，让优生觉得学海无涯，讓后进生觉得要迎头赶上。可以利用课间悄悄到后进生旁了解情况，用鼓励的语气与他交流，找出存在的问题，也可以通过放学的路上与他谈话，谈完可以拍拍学生的肩膀以示鼓励。通过这样的交谈教师与后进生就走得更进，就不会出现后进生躲着老师的尴尬局面，师生关系融洽，学生的学习积极性就会慢慢增强。
        二、激发学生的学习兴趣
        在物理教学中，教师可以利用物理课本身的魅力来激发学生的学习欲望和情感，教师同时还要以饱满的热情和强烈的责任感，引领学生进行物理知识的探索，进而使学生对物理学习产生兴趣。在进行教学时，教师可以通过精心设计，把一些先进的教学理念融入物理教学中。对物理学科的一些新的成果，可以结合教学的内容，介绍给学生，进而提高物理教学的效果。此外，教师还要根据学生的实际水平和学科特点，把物理知识跟日常生活联系起来，提高学生学习物理的兴趣。在教学过程中，教师还可以指导学生运用多种学习方法，进行自主探究。在上课时，教师还要对导入的设计给予足够的设计，可以通过学生熟悉的事例、故事或者学过的知识进行引入，让学生能够自然而然的进行学习。

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在激发学生学习兴趣时，教师可以创设一些情景，激发学生的学习兴趣，并结合教学内容，设计多种教学情景，进而让学生在愉快的环境中掌握物理知识。物理是一门实践性较强的学科，因此可以把教材中的内容结合实验进地讲解取得良好的学习效果。在教学时，教师可以通过演示实验或者让学生亲自进行实验，激发学生的兴趣，进而让学生通过实验理解并掌握物理知识。同时也可以把生活中的现象与实验中的物理知识结合起来，进而让学生感觉到生活中存在着物理知识。如在讲解惯性的知识时，教师可以匆忙跑步进教室并故意碰一下讲桌，进而引出惯性的概念和生活中的一些惯性的现象，并让学生列举出他们在生活中看到的与惯性有关的现象，并进行分析哪些惯性现象是可以利用的，哪些是惯性现象应该避免的。
        三、优化问题让学生进行探究
        在物理教学时，教师要对所提的问题进行设计，使学生通过适当的思考就可以把教师提出的问题进行解答。对于一些深奥难以理解的问题，教师可以通过一系列的小问题，进行层层深入的提问，进而使问题得以解决。如在学习比热容的时候，对于如何解释炎热夏天沙滩烫，而海水凉，教师可以设计一系列的问题对学生进行提问。如先让学生查表说出水和沙石比热容的物理意义，再设计问题，把水和沙石的比热容设为4.0和1.0，问如果1水和沙石的质量都是1千克，使它们都吸收4千焦的热量，则水和沙石升高的温度分别为几度？如果水升高10度，沙石应该升高几，让学生进行回答。然后再让学生说出，夏天海水和沙子都受同样的暴晒，沙滩很烫而海水很凉的原因。通过层层提问的方式把难于理解的问题进行解决，进而使物理教学的效率得到提高。
        四、根据学生实际进行分层教学
        由于学生之间有很大的差异，教师应该对不同的学生采取不同的教学方法。采用方法的前提是教师要了解学生的具体情况，然后根据学生的实际情况进行分析，采用不同的教学方法。对于学习方法和习惯良好的学生，教师可以通过指导学生解决具体问题来增加训练难度，通过提出新的问题来保持学生学习物理的热情。你可以让他们每天做作业以外的一个物理问题，并采取各种方法来解决这个问题。你可以鼓励他们分析和解释这些方法。对于学业成绩一般但态度端正的学生，应指导学习方法，向学生讲解例题，提高学生对概念的理解，拓宽学生解决问题的思路。对于不努力学习但有良好智力的学生，让他们独立去完成某一项任务，这将增强他们的责任感和认真的态度。
        五、利用多媒体辅助教学
        在物理教学中，对于一些困难或现象不明显难以观察到的实验现象的演示，可以通过多媒体进行示范，使解释的知识简单和容易理解，尽量让学生用知识来解决这个问题。在解释杠杆知识的时候，我们可以用多媒体来演示各种关于杠杆的真实生活图片。通过课件展示关键要素，让学生总结杠杆的定义。运用多媒体可以加深学生对杠杆的理解，提高物理课堂效率。讲解变阻器的知识时，如果学生被要求做实验，然后解决四个接线柱的滑动变阻器的接法应该有六种，但是每种接法中变阻器接入电路的电阻和电流的路径学生难于理解。通过多媒体演示，让学生了解和掌握各种连接接入电路的电阻和电流趋势。对于实验中一些测量仪器的计数，后面的学生可能看不清楚，所以老师可以用展台投影到大屏幕上，使实验效果明显。多媒体的使用可以加深学生对知识的理解和掌握，从而提高物理教学的课堂效率。
参考文献：
[1]刘江.浅谈如何提高初中物理课堂教学效率[J].学周刊B版，2014（12）.