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合理利用信息技术打造精彩小学语文课堂吕志新

发表时间：2020/5/12 来源：《基础教育参考》2020年2月作者：吕志新

[导读] 信息技术作为现代教学手段，如春风般吹进了小学语文课堂，成为优化课堂教学的有效途径。面对方兴未艾的教育信息化浪潮，如何在新环境、新形势下使我们的小学语文教学焕发勃勃生机，成了很多同仁们颇为关注的问题。新的《语文课程标准》指出：语文课程应拓宽学生语文学习和语文运用的领域，注重跨学科学习和现代科技手段的运用。”因此，运用信息技术辅助教学已成为小学语文教学的一个重要组成部分。信息技术与语文学科整合，就是把

吕志新广西河池市宜州区怀远镇塘边教学点
【摘要】信息技术作为现代教学手段，如春风般吹进了小学语文课堂，成为优化课堂教学的有效途径。面对方兴未艾的教育信息化浪潮，如何在新环境、新形势下使我们的小学语文教学焕发勃勃生机，成了很多同仁们颇为关注的问题。新的《语文课程标准》指出：语文课程应拓宽学生语文学习和语文运用的领域，注重跨学科学习和现代科技手段的运用。”因此，运用信息技术辅助教学已成为小学语文教学的一个重要组成部分。信息技术与语文学科整合，就是把各种信息技术手段完美地融合到语文学科教学中，让内容丰富的语文课堂作为信息技术的载体，发挥多媒体及网络交互性强、资源丰富的优势，创造宽松、和谐的学习氛围，有意识地开展信息技术与学科相联系的横向综合教学，让信息技术成为提升学生语文素养的有力双翼。
【关键词】小学语文；信息技术；精彩课堂
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2020）02-110-01

        一、遵循信息技术与学科整合原则
        1、要精心设计教学媒体
        信息技术与小学语文教学整合，要求教师在熟练掌握信息技术手段的同时，变革自己的教学设计行为。备课时，教师要系统考虑教学内容、教学目标、教学资源和教学条件等多种因素之间的关系，从知识点、学习水平、媒体内容与形式、使用方式、使用效果等方面，进行信息技术的应用分析，设计教学媒体。将教学媒体设计作为教学设计的主要内容之一，成为教学方案的要目。
        2、要根据语文学科的特点
        阅读文本，倾听对话，感悟思想，体会情感，揣摩表达，积累语言，表达运用，是小学语文教学的主要内容，一切教学手段都是服从于此的。因此，在信息技术和语文教学两者关系中，小学语文教学是主体，信息技术是为优化教学服务的。因此，小学语文教学运用信息技术，通过多媒体调动学生的感官多方面参与语文学习活动，提高学习语言的兴趣，最终还是要落实到学生的听、说、读、写的语言训练上来。
        3、要有明确的目的性
        运用信息技术是以提高课堂教学效果，实施教学过程最优化为目的的，因此必须在设计教学方案时，根据教材内容和教学目标，合理选择教学媒体和信息技术手段，采用科学的教学方法，切忌盲目性。没有哪一种教学手段是万能的，只有真正能够促进学生学习，利于教学过程最优化的手段，才是有效的。信息技术手段也不例外。
        4、要注意多种媒体使用的综合性
        在小学语文课堂教学中运用信息技术，尽可能把音与像、动与静、图与文有机地结合起来，提供多种感知材料，以提高学生对语言的感知、理解与运用能力。信息技术只是多种媒体的一部分，语文教学中，黑板、粉笔、实物、纸质的挂图和图片等传统媒体，有着不可替代的作用。信息技术媒体应与传统媒体有机结合，整合使用，以充分发挥媒体促进教学的作用。

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        二、合理选择教学方法，发挥信息技术的独特功能
        小学语文教学与信息技术整合的落实，需要一定的教学方法的支持。笔者在教学实践中，根据小学语文的教学内容和教学条件，常采用以下几种教学方法：
        1、情境教学法。即通过信息技术，运用多媒体为学生提
        供和创设语文学习所必须的情境进行教学。或播放故事，或配乐朗读，或呈现图形图像，或观看动画，或观看视频等。如，导入环节教师可以通过呈现图形图像，图文结合，使学生直观感知课文的情境。句段理解时，教师可以根据学生的学习难点，用动画、视频等再现文本的情境，帮助学生理解。
        2、模拟教学法。即利用各种媒体，模拟文本内容的动态
        变化过程进行教学。小学语文课文里的常识性说明文，由于学生的生活经验或知识积累不足，根据课文的文本难以理解一些科学性知识。如果用多媒体模拟，学生就可以身临其境，从而解决教学的难点。
        3、课前预习法。即引导学生利用网络，开展自主学习，
        并接受辅导。“精读课文”教学之前，笔者布置学生课前预习，要求学生上网查阅与课文学习有关的资料。课上，安排学生交流作者的生平、作品等文学常识和课文写作背景、时代背景介绍等。有些课文，涉及到社会、环境、历史、军事等学科的知识，学生对这样的课文非常感兴趣。
        4 、技能指导法
        即利用信息技术的优势，对学生的语文技能进行指导。听、说、读、写等语文基本技能的训练，利用信息技术实施指导，可以提高训练效果。如，可以用多媒体播放录音，组织学生进行听话、记忆、复述等活动，可以训练、指导学生的“听”“说”等技能。可以通过播放范读，指导学生的朗读。可以利用大屏幕呈现阅读材料，进行拓展阅读训练；呈现汉字在田字格中的书写过程，指导学生学习笔顺、分析字形和书写汉字等。可以用媒体呈现同题佳作，供学生借鉴，实现习作指导；将学生的作文展现出来，组织学生进行评改训练，实现作文修改的指导。
        三、结束语
        《语文课程标准》指出，语文教学要注重现代化科技手段的运用，以提高学习效率，培养学生运用现代技术搜集和处理信息的能力。在小学语文教学中使用信息技术的尝试，与此要求还有很大的差距，本人将以此要求为目标，继续探索小学语文教学和信息技术整合的新形式、新方法。
参考文献
[1]尚利淑.利用多媒体，打造小学语文高效精彩课堂[J].信息教研周刊，2012（11）：127.
[2]孙艳平.创造性使用教材打造精彩高效信息技术课堂[J].杂文月刊：教育世界，2016（1）：269-270.
[3]韩术芳.利用多媒体打造小学语文高效课堂教学[J].软件：教学，2013（6）：114.