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浅谈初中思想政治教育中“情”与“理”的运用

发表时间：2020/5/12 来源：《基础教育参考》2020年2月作者：李元雄

[导读] 初中思想政治教師在授课的过程中，要注意方式方法，结合“情”与“理”，让学生在客观、温暖的教学环境下学习思想政治，帮助学生产生对教师在情感上的依赖和信赖。本文就初中思想政治教育中“情”与“理”的作用做出了分析，旨在帮助教师快速与学生之间建立起情感纽带。

李元雄喀什市东城第七初级中学
【摘要】初中思想政治教師在授课的过程中，要注意方式方法，结合“情”与“理”，让学生在客观、温暖的教学环境下学习思想政治，帮助学生产生对教师在情感上的依赖和信赖。本文就初中思想政治教育中“情”与“理”的作用做出了分析，旨在帮助教师快速与学生之间建立起情感纽带。
【关键词】初中思想政治教育情与理应用
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2020）02-107-01

        情是人类日常生活中一种非常重要的心理活动，是支持人类正常生活的精神基础。人类的感情在很大程度上会决定人的行为，消极的情绪会让人抑郁，积极的情绪会给人们的生产生活带来动力。如果教师在进行初中思想政治教育的过程中中，不能充分的调动初中生的感情，就会使学生对学习失去兴趣。但是，如果教师在教学中培养学生对于学习的热情，就能提升学生对于学习的动力。理是初中思想政治教育中最的核心内容，更是初中生接受思想政治教育的根本目的。理是事物的真理，有着很强的逻辑性，对待任何一件事物，可以借助理能够取得公平公正的认可，得到他人的信赖和信服。就此而言，教师在对学生进行初中思想政治教育时，要充分的将“情”和“理”结合起来，一方面与学生进行感情上的联系，一方面通过对学生讲道理让学生懂得为人处世的道理，提升学生的思想觉悟。
        一、初中思想政治教育中情与理的联系
        1.情为理打基础
        初中生的思维方式尚未成熟，并且对于事物的认识和辨别能力较低，使得他们在学习理论知识的时候不能对理论基础知识进行深刻的理解和掌握，常常会在学习理论知识的时候感到吃力。再加上理论本身就比较枯燥乏味，学生在学习理论知识的时候难免会产生抵触心理。因此，初中思想政治教师在进行初中生思想政治教育时，不能仅仅的依靠理论讲解，而是要在思想政治课堂教育中培养初中生对学习的感情，建立起师生间感情联系的桥梁。在教学时更多的为学生讲解理论知识中的情感因素，使初中生在情感上与思想政治课程拉进距离，提升学生的学习兴趣，为学习思想政治教育课程的理论知识打好基础。[1]然而，在实际教学中，大部分教师在进行思想政治教育课程教学的过程中，未能将情感教育渗透到理论知识讲解之中，造成学生学习过程中情感与理论相脱节，影响了教学的正常进行。
        2.情感是疏通理论的工具
        初中生在学习思想政治教育的过程中，对于课本中的理论知识很难理解。这是由于理论具有抽象性。所以，在进行初中思想政治教育的时候，教师要将情感与理论联系起来，借助情感对理论知识进行疏通，帮助学生通过自身的情感将原本抽象、枯燥的理论知识转化为鲜明、具体、形象的知识。任何一个理论都是由一定的人物、一定的时间自己背景总结出来的，在此过程中只有人物将自己的生活经验和情感与其结合起来，才能帮助他对理论进行更深的把握。

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        二、初中生思想政治教育中情的教育
        第一，教师在教学的同时要时刻关心和关注学生。初中生活不同于小学，初中阶段学生在学校待的时间相对较长，这就使的学生减少了与父母一起交流、生活的时间，而学校生活又缺少来自父母的关心和关注，再加上初中生的心理较为敏感、脆弱，这就要求教师在进行教学活动的同时，增加对学生心理上的辅导和生活上的关心。[2]老师通过有效的关心和关注，可以加深与学生之间的感情交流，拉近彼此之间的距离，使得学生更加信任老师，对于学习思想政治教育课程的热情也提升了起来。例如，在《情绪的管理》一课中，教师要以引导的方式让学生明白合理控制自己的情绪，懂得通过科学的方法发泄坏情绪，借助积极向上的方式培养自己乐观向上的情绪。不能只通过简单的理论知识对学生进行讲授、灌输，要在与学生进行感情沟通的同时，将课堂知识逐渐渗透进其中。这样一来，不仅能让学生在生动、富有感情的环境中掌握理论知识，还帮助教师更深入的了解了学生在日常学习生活中所遇到的情绪问题，以便在后期的教学过程中，具有针对性的帮助学生进行情绪调整。
        第二，教师要以公平公正的心态对待每一位学生，与学生建立亦师亦友的关系。初中生正处于人生发育的关键时期，其情绪与心理健康容易受到外界的影响。所以，在实际的教学过程中，教师切忌以自己“年龄的优势”作为自己摆架子、支配学生的理由。而是要尽量的走进学生，以平等的身份与学生有效沟通，教学中主要采用引导和探讨的方式，最大可能的满足学生的学习需求，与学生建立亦师亦友的关系。例如，在《责任与角色同在》一课中，为了拉进与学生的距离，让学生在情感上信任教师，接受课堂知识，教师可以先以自己为例，向学生展示自己在生活中所承担的各种责任、扮演的各种角色，再向学生表明自己会以怎样的心态和行动来证明自己。让学生现在内心情感方面了解本节课的根本含义，再进行深入学习，才能起到事半功倍的效果。
        三、初中生思想政治教育中理的教育
        第一，教师在教学的过程中要采取讲道理的方法感化学生、教育学生，坚持以理服人。教师要起到表率作用，带动学生对事物进行理的阐述，使学生了解讲道理的重要性，并将讲理践行在生活中，做到有理有据。[3]例如，在《以礼待人》一课中，教师要告诉学生为什么要以礼待人？因为只有通过礼这种“道理”，才能使一个人得到别人的信服和认可，才能在社会上更长久的立足。
        第二，凡事都要以事实为依据。在对学生进行理的教育时，教师要注重对事实的应用，采用事实对理进行分析，不能随意的捏造事实，凭空讲述大道理，让学生通过事实明白理的含义，在生活中不仅依靠自己的主观臆断对事物进行判断。例如，在《善用法律》一课中，教师可以以法官和律师为例，说明在判断事物时要根据具体的法律条件和相关规定，否则就会产生错误、虚假的道理和结论。
        结语
        初中学生辨别是非的能力比较差，而初中思想政治教育正是要帮助其树立明确的是非观、价值观，所以各位教室必须要注重对于情和理的运用，提高初中思想政治教育的效率。
参考文献
[1]周江林.初中思想政治教育中“情”与“理”的运用[J].中学时代，2014（23）：121.
[2]吕康辉.全球化背景下的思想政治教育有效性研究[D].福建师范大学，2016.
[3]贺爱红.浅谈思想政治教学中创新环境的营造[N].开封日报，2008-09-24（004）.