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谈“微课”及其在小学语文教学中的应用

发表时间：2020/5/12 来源：《基础教育参考》2020年2月作者：许秋萍

[导读] 在小学语文教学之中，教师应该制定出合理化的教学方法，为学生打造高效的学习课堂。微课这个重要的教学形式，能够带领小学生进步，更好地体验语文知识学习的力量。教师发挥微课视频的重要价值，能够把握小学语文课堂教学的重要意义。从根本性角度着手，能够更好地借助微课，实现多样化小学语文教学的发展和进步。文章则从微课在小学语文教学中运用的意义着手，阐释了微课运用的相应策略。

许秋萍福建省晋江市第六实验小学
【摘要】在小学语文教学之中，教师应该制定出合理化的教学方法，为学生打造高效的学习课堂。微课这个重要的教学形式，能够带领小学生进步，更好地体验语文知识学习的力量。教师发挥微课视频的重要价值，能够把握小学语文课堂教学的重要意义。从根本性角度着手，能够更好地借助微课，实现多样化小学语文教学的发展和进步。文章则从微课在小学语文教学中运用的意义着手，阐释了微课运用的相应策略。
【关键词】微课；小学语文；教学意义；策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2020）02-105-01

        前言：教师能够把握微课的优点，为学生诠释一个灿烂的语文教学课堂。微课通过自身较强的功能价值，让学生投入到一个更加全面优秀的语文课堂学习之中。教师能够通过微课对学生的语文学习资源进行有效掌控，让学生在树立正确学习理念下健康成长。教师可以构建合理化的小学语文教学课堂，让学生能够把握自身学习状况的同时，也真正的意识到语文学习的重要意义。
        一、微课运用在小学语文教学中的意义
        教师在进行小学语文课堂教学之中，能够发挥出微课的重要价值和意义。第一，微课的运用能够更新小学语文课堂教学手段，让学生面对语文学习的时候，不再产生困惑和厌烦的情绪。这引发学生认真学习语文知识的欲望，提高了学生的学习兴趣。第二，通过微课的使用，能够进一步的活跃学生的思维。学生拥有清晰的语文学习模式，能够让学生更好地领略到语文学习的魅力和价值[1]。第三，通过微课为学生制定出相应的学习资源，也有效地解决了学生在语文学习过程中存在的难点。教师把握微课的重要价值和意义，能够真正的带领小学语文教学的进步和发展。
        二、小学语文教学中运用微课的具体策略
        （一）借助微课，提供丰富学习资源
        教师要借助微课这个重要教学形式，为学生提供丰富的学习资源。微课这个教学形式展现出一定的简便性，其中精简的内容能够让学生学习更多的知识。所以，为了打造优质的小学语文教学课堂。教师就应该把握微课教学引领，形成良好的教学步伐，为学生提供丰富的学习资源。比如，教师针对小学语文《陶罐和铁罐》教学内容，教师就可以发挥微课视频的重要价值。通过网络资源的收集，把关于“陶罐和铁罐”写作背景和作者情况进行详细阐述。这样，在课程开始阶段教师通过有效的资源导入，也可以为学生提供表演的机会，让学生对该课程的学习有一个清晰的认知[2]。

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通过微课的有效融入让学生的语文知识更加多样，为学生的语文学习提供了准备和基础。
        （二）使用微课，解决学习重点难点
        微课这个重要教学手段，有效地帮助教师开展教学。教师通过微课的有效运用，能够解决学生语文学习过程中存在的重点和难点。这样，教师把握教学课堂实际情况，能够带领学生进步，让学生面对语文学习的时候充满信心。比如，针对口语交际内容“春游去哪玩”。这对于小学生来说是学习的重点，同时也是语文教学的重点。为了保证该课程学习更加高效，教师就可以制作成微课，把口语交际过程中的关键点和核心要素有效的罗列出来。通过生动和形象的微课教学视频展示，能够激发学生的参与口语交际的欲望和兴趣，让学生在参与课堂学习和交际的情况下，也能够对口语交际的核心要素内容有所了解。然后，教师能够为学生提供口语交际的锻炼机会，并把握微课中的关键内容。学生在课堂之中得到有效的引领，课下也可以重复观看微课视频，这进一步的提升了学生语文学习质量[3]。
        （三）优化微课，提升学习语文兴趣
        小学阶段，学生思想还不够成熟，面对知识学习的时候往往缺乏一定的主动性。教师可以借助微课教学模式引发学生的好奇心。这过程中教师能够通过生动的内容激活学生的想象力，让学生跟随微课，更好地体会语文学习中的情感和内涵。在此，教师就可以针对《守株待兔》教学内容制定微课。学习资源在课堂展现过程中，教师能够把握学生的好奇心理，通过提问“为什么这个人要守在树下呢，他会等到兔子吗？”引发学生的思考和研究。之后，通过微课教学资源的有效展现，能够让学生清楚的分析该课程的主旨和寓意。在微课的有效展现之下，能够让学生通过守株待兔的故事内涵，引发学生思考，让学生认识到人要懂得变通，不能存在侥幸心理和不劳而获。随即，教师也可以适当的借助微课，为学生讲述其他的寓言小故事。这样，也能够激起小学生进行探究的欲望，从而跟随微课的教学步伐，提升学习质量。
        结论：综上所述，教师进行小学语文教学之中，就应该合理运用微课这个重要手段，为学生诠释一个良好的语文学习课堂。教师能够带领学生进步，认识到微课学习的重要意义。教师通过构建合理化的小学语文教学课堂，能够借助微课为学生提供丰富的语文学习资源。在形成属于学生良好发展的语文学习课堂之下，带领学生进步，并获得属于自己良好的成长空间。
参考文献：
[1]赵春. 浅谈“微课”及其在小学语文教学中的应用[C]. 重庆市鼎耘文化传播有限公司.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（重庆会场）论文集.重庆市鼎耘文化传播有限公司:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2020:333-334.
[2]李永鹏.微课在小学语文教学中应用的几点思考[J].学周刊,2020(10):57-58
[3]崔波.互联网+时代下微课在小学语文阅读教学中的应用[J].课程教育研究,2020(06):77.