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微课，成就精彩数学课堂

发表时间：2020/5/12 来源：《基础教育参考》2020年2月作者：杜昆明

[导读] 随着小学数学教学的不断进步和发展，微课作为一种新兴的教学方式越来越多地呈现在我们的眼前。微课这一教学手段的出现给教师转变教学方法提供了契机。本文试着谈谈微课在小学数学教学中以小见大的作用。

杜昆明青川县大坝乡中心小学校 628103
【摘要】随着小学数学教学的不断进步和发展，微课作为一种新兴的教学方式越来越多地呈现在我们的眼前。微课这一教学手段的出现给教师转变教学方法提供了契机。本文试着谈谈微课在小学数学教学中以小见大的作用。
【关键词】小学数学；微课；作用
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2020）02-098-01

        随着互联网、多媒体等各种信息技术的发展与逐渐成熟，现代信息技术不断显示出其优势与便利，因此，视频网络等技术也被广泛应用于现代教育。在我国义务教育中，面对新时代背景下提高小学数学课堂教学质量、丰富小学数学课堂教学模式等要求，微课被引入到数学课堂。面对这一新型课堂教学模式，教师应该提高自身专业度，掌握把控微课课堂教学的技术，有效地在小学数学课堂教学中运用微课，帮助学生理解知识，学好数学。
        一、利用微课复习旧知识、为新课做好铺垫
        数学学科的特点是逻辑性、系统性强，新旧知识之间有着内在的联系。新知识是在旧知识的基础上发展与延伸，学生是从旧知识中起步迈向新知识的学习。因此，课前对旧知识的复习显得尤为重要。微课以其短小、精悍、蕴含信息广等特点，让学生在易于接受的基础上，能够更好地复习旧有的知识。课前学生可利用微课从已有的知识出发，抓住新旧知识的联系，明确学习的思路，增强学习的信心。学生既复习巩固旧知，又引发对新知识的积极思维。
        如圆面积公式的推导是将圆通过“剪、拼”的方法转化成一个形状变化而面积不变的近似平行四边形、三角形或梯形，然后在对比分析的基础上利用已有的面积公式推导出圆的面积公式。在推导这一公式前，需要学生回忆关于三角形、平行四边形、梯形等面积公式及推倒过程的相关知识，这一知识距这次学习的时间又较远，这时教师就可以将这些相关的知识制作成微课，课前学生进行自主复习唤起学生的记忆。这样既激发了学生的学习兴趣，为新知识的学习做好了铺垫，又提高了课堂教学的效率。
        二、借助微课教学模式显著提升学生自主探究能力
        为了有效提升学生的自主探究能力，教师在教学过程中可以借助微课教学模式引导学生进行新知识点的思考和学习，在自我思考的过程中不断提升自身的逻辑思维能力，帮助自己在最短的时间内最大程度的提升数学学习技巧，为自身今后的数学学习打下坚实的基础。只有如此，学生才能够达到社会的要求，教师的教学效率也才能够得到保障。

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        例如，为了有效提升自身班级学生的自主学习能力，显著培养和提升学生的逻辑思维能力，以“圆柱圆锥体积公式”相关内容为例，在微课中我录制了这部分内容的自主学习顺序，以及学生在学习过程中可能遇到的难点的解答。通过我录制的微课的帮助，学生能够显著提升自身自主探究的效率，并且能够显著增强自身的数学能力。在微课录制过程中，我始终重视学生逻辑思维的培养，引导学生探究圆柱圆锥体积公式出现的缘由。学生通过自身的探究，挖掘相关知识的逻辑思维，可以深入理解相应的数学知识，从而能够最大程度的提升自身的逻辑思维能力，为自身今后的数学学习打下坚实的基础。
        三、运用微课激发学生学习兴趣
        在小学数学教学中，由于数学知识抽象性、逻辑性强，要求学生具有相应的逻辑思维，但是小学生年龄小、逻辑思维有待开发和培养，使得学生感觉数学知识枯燥、无味，毫无兴趣可言。此时教师可以借助微课的优势，将教学内容融合于丰富多彩的微视频中，使得抽象的数学知识形象、生动，并且将复杂的知识点以思维导图的形式呈现出来，增加微课的趣味性，激发学生的数学学习兴趣。
        比如在带领孩子们认识《轴对称图形》时，教师可以事先制作微视频，让学生们欣赏丰富多彩的图形和图片，领略充满动画效果的数学课堂，从中真正理解对称轴的含义，同时理解什么样的图形才是轴对称图形，使得抽象的数学知识在微视频的展示下变得生动、有趣，充分调动学生的学习积极性和求知欲望。
        四、以微课之钥，开启高效复习之门
        微课为学生随时的复习、查阅提供了可能，更好地消化重难点。在学习的过程中，若遗忘了或没听懂知识点，可以通过重新观看微课再现教师的讲解过程。对于学生而言，微课能够满足他们的个性化学习，即可查漏补缺，又能强化巩固知识，是课堂学习的重要补充资源。微课短小精悍，内容都围绕一种重难点，针对性强，有助于学生及时查阅进行强化巩固。随着网络技术的发展，移动终端的流行，教师将微课上传到网上，学生就可以随时通过网络进行学习，对于之前没有掌握或者遗忘的知识，及时强化，针对性强、灵活度高、效率高，打破了时空的限制，有很大的自主学习空间。在总复习时，面临着时间少、内容多、要求高等突出问题，学生的基础参差不齐，如何让每位学生在复习阶段都有最大的提升，微课的加入使得这个问题得以解决。教师录制知识点归纳的视频，典型例题的讲解思路的微课，学生根据复习报告单，结合自己的情况分配时间观看，遇到不懂的问题也可以立马翻看之前的微课视频。
        总之，小学生年龄段特征明显，再加上小学数学知识本身便具有一定的复杂性，这便使教师的教学难度大大增加。为提高教学效果，教师应充分遵循新课标要求，灵活运用微课视频，使数学学习更具趣味性、生活化，从而提升学生的学习效率又培养了学习兴趣，促进其各方面能力的全面发展。
参考文献
[1] 李海波.浅谈微课在小学数学教学中的应用[J].课程教育研究，2017（01）.
[2] 王铌铌.让“微课”花落课堂——浅谈利用微课打造高效实用的数学课堂[J].科学咨询（科技?管理），2017（03）.