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初中班主任德育教育中的激励策略探讨

发表时间：2020/5/12 来源：《基础教育参考》2020年2月作者：刘坤明赵城欣

[导读] 在新课程教学改革的背景下，德育越来越成为初中班主任的重要工作之一。初中阶段是学生思想观念成型的关键时期，对学生一生的身心发展都有重要影响，要想做好初中学生的德育教育，找到有效的德育教育激励策略至关重要。本文将围绕这一话题，对初中班主任德育教育中实施的激励策略进行探讨分析。

刘坤明赵城欣山东省胶州市第二十二中学
【摘要】在新课程教学改革的背景下，德育越来越成为初中班主任的重要工作之一。初中阶段是学生思想观念成型的关键时期，对学生一生的身心发展都有重要影响，要想做好初中学生的德育教育，找到有效的德育教育激励策略至关重要。本文将围绕这一话题，对初中班主任德育教育中实施的激励策略进行探讨分析。
【关键词】初中班主任；德育教育；激励策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2020）02-093-01

        1、初中德育教育工作内容及在德育教育中实施激励策略的重要性
        初中德育教育工作的主要内容，是规范学生的言行举止，对学生进行思想政治教育来提高学生思想素质水平，促进学生身心健康发展。初中阶段是学生各方面行为习惯养成的关键时期，然而学生的生活阅历有限，思想观念还不成熟，可塑性很强，班级班主任便充当着学生德育路上指路明灯的角色，起着帮助学生树立正确的人生观念的重要作用。另一方面，初中生对外界事物总是充满着好奇，喜欢追新求异但是生活阅历和判断是非的能力都十分有限，在社会和网络环境日渐复杂的当下，盲目地猎奇新事物很容易让他们误入歧途，这时班主任的德育工作便对学生的行为起到了一定的约束作用，当发现学生开始出现不端行为的苗头时，就要立即对学生进行必要的思想道德教育。
        之所以要在德育教育中实施激励策略，是为了让初中生提高对德育教育的重视程度，更加积极主动地配合班主任的德育工作，从而让德育工作开展得更加顺利，教育质量和教育效率更上一层楼。初中阶段的学生受身心发展的影响，开始呈现出叛逆的个性特点，如果班主任在开展德育教育工作时使用雷厉风行的手段，教学效果或许并不明显，反而还会引起学生的不满。
        2、初中班主任德育教育中实施激励策略的有效措施
        2.1激励策略应该因人而异
        为了保证激励政策实施有效，班主任的激励策略应该因人而异，对不同学生采取不同的激励策略，根据学生表现，对同一学生在不同时段采取不同的激励策略。这是因为初中学生群体的个体化差异明显，统一的激励策略很难适用于全班所有同学，其激励作用不容易发挥出来。如果班主任针对不同的学生，实施不同的激励策略，德育教育效果会好很多。不仅如此，在学生的不同时段，老师的激励策略也要有所变化。比如通过一段时间的德育教育，学生的思想道德水平有了显著提高，这时老师就要调整激励策略，鞭策学生继续努力。

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        2.2激励策略应该公平合理，及时有效，一诺千金
        在对初中学生实施激励策略时，老师要保证“一碗水端平”，不能偏爱成绩优异、表现好的学生，针对成绩差、顽皮的学生，让学困生受到不公平待遇，产生破罐子破摔的想法。除此之外，只要是班主任和学生达成的有关于激励策略的承诺，班主任都要及时兑现，一诺千金，不能出尔反尔。出尔反尔会影响班主任在学生心目中的形象，降低班主任的诚信度，也给学生做了不好的示范，与德育教育主旨背向而驰。所以班主任一定要提高自己的思想觉悟，以身作则，言必行、行必果，给学生树立良好的榜样，不给学生当反面教材。
        2.3激励策略奖惩结合，才更有说服力
        初中德育教育中的激励策略，除了正向激励之外还应该包括合理的负向激励，即奖惩结合，这样激励策略在学生心目中才具有一定的威慑力，实施起来才更有效。千篇一律的正向激励并不能引起所有同学的重视，适当的负向激励反而更能激起学生的紧迫感。正向激励的内容很多，班主任可以给学生物质奖励和荣誉奖励等等，重点在于负向激励的内容，班主任应该创新使用更有效的负激励方式来代替传统教学中常见的批评、体罚措施，让学生心服口服，而不是依靠班主任的权威让学生绝对服从。值得注意的是，不管是正激励还是负激励，具体的激励内容也要因人而异。
        2.4激励方式应该与时俱进，并尊重学生的想法
        最后，除了传统意义上的激励方式，班主任还应该与时俱进，让激励方式更加有新意，更能为学生接受。这就要求班主任主动走进学生，了解学生群体喜欢什么讨厌什么，从而制定出更高效的激励方式。比如当下正流行短视频软件，班主任就可以拍摄短视频宣传学生之间的好人好事，还可以在学校微博、微信公众号平台播放，或者让学生分享给家人朋友，这些都有利于激发学生的进取心，提高更多学生变优秀的思想觉悟。正激励更加打动人心，负激励也能起到鞭策作用，这才是科学高效的激励策略。
        除此之外，为了提高学生参与德育激励政策的积极性，班主任还可以让学生自行确定正负激励内容，充分尊重学生的意见，让学生自主决定，这样激励政策实施起来也更加顺利。
        3、结束语
        综上所述，初中德育教育工作是一项繁琐、辛苦但十分重要的工作，为了起到显著的教育效果，切实提高初中学生的思想政治与道德水平，班主任要重视激励策略的优化，不断丰富和改进自己的激励方式，从而提高德育教育的质量和水平。
参考文献
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