高中数学教学中学生核心素养的培养措施--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

高中数学教学中学生核心素养的培养措施

发表时间：2020/5/12 来源：《基础教育参考》2020年2月作者：徐睿婧

[导读] 随着社会的快速发展，我国对于教学质量的那种越来越重视在对各个年龄阶段的学生进行具体教育的过程当中也能更加关注的内容是素质教育的质量。从整体的情况来看，教育质量的培养对于学生的综合素质能力，对于他们在后期的工作以及学习当中所持有的态度都具有比较大的影响，而在素质教育当中核心素养是非常重要的一个内容，那么该如何在教学的过程当中，对学生进行核心素养的培养是存在较多问题的内容，而数学教育是学生基础教育的主

徐睿婧成都师范学院德阳高级中学四川德阳 618000
【摘要】随着社会的快速发展，我国对于教学质量的那种越来越重视在对各个年龄阶段的学生进行具体教育的过程当中也能更加关注的内容是素质教育的质量。从整体的情况来看，教育质量的培养对于学生的综合素质能力，对于他们在后期的工作以及学习当中所持有的态度都具有比较大的影响，而在素质教育当中核心素养是非常重要的一个内容，那么该如何在教学的过程当中，对学生进行核心素养的培养是存在较多问题的内容，而数学教育是学生基础教育的主要科目之一，不管是在我们的日常生活当中还是后期的学习以及科学研究方面都有着巨大的作用，因此高中数学教学的核心素养培养，是一个非常值得探讨的话题。
【关键词】数学教学；核心素养；素质教育
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2020）02-092-01

        一、培养学生数学素养的意义与作用
        其实对于一个学生来说，数学学习的程度以及掌握的水平，需要有一个标准的考核方式来进行确定。而本文所分析的数学素养是否具备正式检验学生数学学习程度和掌握水平的主要标准之一，而且如果教师能够在进行课堂教学的过程当中，注重学生数学素养的培养，那么在经过一段时间的教学之后，学生们就能够对数学观念进行正确的梳理，而且提高他们的数学逻辑思维。其实处于高中阶段的学生的数学成绩普遍较低，甚至有很多学生因为高中的数学成绩过低导致不能够考上自己理想的学校。如果能够在高中阶段使用针对性的方法来对学生的数学素养进行培养，那么他们在学习方法，学习效率方面都能够达到有效改进的目的，而且还能够将课堂上学到的数学知识点应用到现实当中，将现实与知识相结合，提高知识的利用程度和学生对于知识点的掌握程度。
        而对于一个教师来说，在进行课堂教学时，注重学生数学素养的培养也是教学方针的指导方向，将数学核心素养培养作为教学的主要内容，不仅仅能够将教学的效率进行提升，还能够在很大一定程度上提高学生的数学成绩。在日常教学时对学生学习的评价也可以通过分析数学素养来进行，这样能够让学生在日常学习的过程当中，不仅仅拘泥于主题以及考试，能够让他们积极主动地将知识点应用到现实生活里面，使得相关知识点具有更加深刻的意义。同时学生数学素养的培养对于教师自身的素质来说也具有很大的影响作用，如果学生的自身素养相对较好，那么在对学生进行数学素养培养时就能够达到更好的程度。
        二、培养学生数学素养的方法与策略
        1.注重教学素材的积累
        在日常教学的过程当中，教师必须要根据学生学习的具体情况以及时代的发展，不断的将教学的方法进行创新和整合，只有这样才能够将同一样的数学教学的内容，更好的传授给学生，并且将教学的这个过程的质量进行提高。如果教师能够在日常教学的过程当中，不断的对教学素材进行积累，与学生在日常生活当中接触的事物进行你紧密的结合，那么教学的内容就能够靠质量的让学生转化为自身的知识，并且利用这些知识去解决现实生活当中的各种问题。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        2.引导学生寻找逻辑关系
        数学这门科目与其他类型的科目不同，他必须要具有较强的逻辑性，才能够对各种知识点进行整合，并利用不同的知识点来解决同一个问题。所以在日常教学时，教师需要引导学生去寻找不同知识点或者相同知识点当中的逻辑关系，找出他们的规律以及重点，只有这样才能够通过自己主动的钻研知识点，才能够对某一个知识有更加深刻的认识。比如说在学习有关于绝对值的课程时，虽然说难度不高，但是绝对值具有较大的抽象性，教师就需要引导学生去提取题目当中的重点，在理解绝对值的概念之后，将题目当中的重点化为自己认识的数字并进行运算。
        3.注重数形结合教学
        高中阶段的数学知识点，除了有数字与数字之间的数量关系之外，还存在图形性质的问题，而且在实际问题解决的过程当中，很多数量的问题都可以转换成为图形问题，并且能够通过观察图形解决出。比如说在方程问题里面有题目是已知X2-4x+3=m，求数字m的取值范围。如果单纯的使用数字当中的数量关系来进行解决，那么需要花一段的时间来进行求解之后才能够得出相应的取值范围，但是如果画出两条方程的曲线，观察曲线的相交，点的个数就可以得出最终的结果。
        4.注重生活化教学
        其实数学这一门科目来源于生活，也最终实践到生活当中，因此在对高中阶段的学生进行数学核心素养的培养师，教师必须要从实际出发，通过对学生进行实践训练，让他们将课堂当中学习到的知识点融入到现实生活里面，才能够不断的提高知识点的利用熟练度，并且从生活里面吸取有关于数学知识点的内容，并且将现实生活与课本里面的知识有机地结合起来，不断的将自身的知识领域和对相关知识点的理解程度进行提升。
        5.自主探究法提升学生的综合素质能力
        所谓的自主探究法，就是在日常教学时，让学生对相关的知识点进行自主的探索，比如学习到有关于空间点线平面之间的位置关系的相关课程的过程当中，因为不同的线段面以及图形之间的位置关系相对复杂而且具有不同的情况。如果学生能够针对相关知识点进行学习时，主动的去探索相关的关系，那么他们就能够更加熟练的对不同图形不同线段之间的关系进行了解，提高自己对知识的掌握程度。
        结束语
        在对高中的学生进行数学科目的教学师，教师必须要针对各种类型的数学问题进行重点分析，除了要教会学生如何解决教材当中的数学问题之外，还需要对某一种类型的问题的解决过程传授给学生，让他们逐渐的掌握解题的方法。除此之外，教学还需要使用具有针对性的改进策略来将传统教学模式存在的漏洞进行改进和完善，对学生的数学核心素养进行重点培养。在日常的课堂教学里面，教师还可以通过使用多元化教学模式优化教学结构的方法，来将整体的教学效率进行提升，只有这样才能够满足我国高中阶段数学教育的目标和需求，将学生的核心素养进行提升，达到我国在新课程改革当中的目标。
参考文献
[1]苏玉蓉. 论高中数学教学中核心素养的培养[J]. 当代教研论丛, 2019(6).
[2]周吕增. 基于核心素养理念下的高中数学教学的四种策略[J]. 数理化解题研究, 2018(18).
[3]戚雪敏. 高中数学教学过程中学生核心素养能力培养策略[J]. 2017(11).