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低段学生家长如何培养孩子良好阅读习惯

发表时间：2020/5/12 来源：《基础教育参考》2020年2月作者：石镜

[导读] 课外阅读对小学生阅读能力和智力的发展起着重要的作用。阅读能力和课外知识的储备影响着学生对各种课程的学习。小学生良好的阅读习惯是阅读的保证。好的阅读习惯需要从低年级开始培养。良好习惯的形成与儿童阅读兴趣的激发、阅读材料的选择和家庭氛围的营造密切相关。

石镜四川叙永县城西实验学校四川泸州 646400
【摘要】课外阅读对小学生阅读能力和智力的发展起着重要的作用。阅读能力和课外知识的储备影响着学生对各种课程的学习。小学生良好的阅读习惯是阅读的保证。好的阅读习惯需要从低年级开始培养。良好习惯的形成与儿童阅读兴趣的激发、阅读材料的选择和家庭氛围的营造密切相关。
【关键词】家长；阅读兴趣；低段学生；阅读习惯
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2020）02-087-01

        课外阅读的重要性不言而喻，有研究表明，儿童阅读能力只有达到教科书总阅读能力的4-5倍才能形成。大量阅读是提高儿童能力、发展智力的重要途径。不注意长期大量的阅读，就不可能学好汉语。小学生良好的阅读习惯是阅读的保证，良好的阅读习惯需要从低年级开始培养。良好习惯的形成与孩子的阅读兴趣、家庭氛围的营造、阅读材料的选用等密切相关。
        一、激发孩子的阅读兴趣
        （一）遵从心理特点，让孩子对书产生好感
        “喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为小学低年级学生阅读的目标，要根据孩子的心理特点，选择第一批孩子喜欢阅读的书籍，让孩子对书籍有一个好的印象。低段小学生的思维水平还处于具体形象思维阶段，他们对印刷精美、内容丰富有趣、情节发展符合儿童想象力和思维特点的绘本兴趣浓厚，如动物绘本，彩色图片等。家长必须仔细选择提供给孩子的书刊，使他们尽可能喜欢。可以为孩子选择他们喜欢看的益智游戏类的书籍，诸如《猫和老鼠》、《喜羊羊与灰太狼》等，这些书和孩子们喜欢的动画片结合，里面包含了走迷宫、找不同、寻宝等方面的内容，这样，孩子们就会对阅读产生浓厚的兴趣。
        （二）采取各种方法，激发孩子看书的兴趣
        1.游戏法。家长选取低段学生喜欢玩的游戏来激发阅读兴趣，并相应地加以引导，就能有效地激发他们的阅读兴趣。如，有的孩子很喜欢玩一种叫“三国杀”的游戏，从中知道了张飞、关羽、刘备等人，知道了魏、蜀、吴，但是他们很想知道三国究竟是怎么一回事情，对此，家长就可以利用孩子对这些人物的好奇心理，引导他们看《三国演义》。
        2.悬疑法。读书时，给孩子留些悬念。在给孩子读精彩文章时，家长可以故意留下悬念，不讲结局。这样，孩子们就会迫不及待地主动寻找问题的答案，并逐渐学会主动阅读。如有位家长给孩子讲了《木偶奇遇记》中的一段故事。故事的大致意思是有个人想把匹诺曹带到一个不用上学、有吃有喝的地方，匹诺曹很矛盾，最后还是去了……家长就问:去了这个地方之后匹诺曹会怎么样呢?孩子一听马上就来了兴趣，心里想怎么还有这么一个地方，究竟是怎样的呢?于是就产生了一种阅读《木偶奇遇记》的迫切愿望。
        3.以听促看法。家长自己（或电子设备）读书给孩子听，孩子的读书兴趣上来了，热情高涨了，慢慢的，他们对读书的态度就变成了“我要读”。家长可以把要孩子看的书以故事的方式讲给孩子听，如曾经有位家长给孩子讲了《我是霸王龙》这个故事，孩子觉得很好听，后来在新华书店看到这本书后，就要求买回家看。此时，家长故意显得极不情愿，并告诉孩子，买回去的书要自己看，结果孩子回家后真的很认真地把这本书看完了。

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        二、选择合适的阅读材料
        （一）尊重孩子的兴趣选择阅读材料
        通常说来，从小学开始，大多数孩子在阅读内容的选择上就逐渐形成了自己的爱好和兴趣。对此，家长应注意观察、理解和引导，不要过多干涉。为孩子们选书时，一定要选自己喜欢的，这样才能培养他们的阅读兴趣。
        （二）针对不同个体选择合适的材料
        在阅读方面，每个孩子的阅读兴趣是不同的，为不同的人挑选不同的书。有些孩子喜欢读一些科普书，如《大科学系列》;有些孩子喜欢看一些漫画类的书籍，绝大部分小学低段的孩子都是喜欢看童话类或故事类的书籍的。家长在帮助孩子选择阅读材料时，应该根据孩子的个人爱好来选择阅读材料。当然，有些家长会担心孩子阅读片面性。在孩子的成长过程中，父母应该利用孩子的优势和劣势来推动智力的发展。也就是说，在阅读中，家长要充分利用孩子的阅读优势，根据自己喜欢的阅读材料，引导孩子阅读其他书籍。在这个过程中，需要父母的智慧和方法。
        （三）加强引导，选择经典材料
        小学低年级的孩子更适合读童话（故事）中带有拼音标记的书。家长可以选择一些经典作品，如《格林童话》、《安徒生童话》、《叶圣陶童话》、《伊索寓言》等;也可以选择一些充满童趣的书籍，如《宝葫芦的秘密》、《小熊维尼》、《绿野仙踪》等。一年级的孩子更多地应该选择绘本，优秀的文学作品有教诲、有批判、有鞭挞、有唾弃、有颂扬、有歌唱，让心灵一片空白的孩子从小就浸润在这样的文化营养里。因此，尽管《三字经》、《论语》等古代经典著作比较难以理解，但也应成为孩子们阅读的对象。为了扩大孩子的知识面，鼓励孩子多看些科普类的书籍，如《十万个为什么》、《昆虫记》等。
        三、创设良好的家庭阅读氛围
        良好的家庭阅读氛围对儿童阅读习惯的养成有着潜移默化的影响，对儿童阅读习惯的养成起着不可估量的作用。营造良好的家庭阅读氛围，可以从以下三个方面入手：
        首先，有适当的阅读量。孩子们是否能经常看书与他们是否喜欢阅读有很大关系。因此，家长应该在家为孩子准备合适的书籍。只要这些书有利于孩子的阅读，如果家庭条件允许，他们可以先购买，为孩子的阅读做准备。
        其次，把书放在正确的地方。为了方便孩子阅读，家长应该把孩子的书放在正确的地方。书的位置会影响孩子们阅读的次数。这些书越不方便，孩子们读的就越少。因此，家长应该把书放在孩子们容易拿到的地方。例如，它可以放在儿童容易看到的地方，书架的底部，或者床头柜上。这样，孩子们每天都会接触书籍，并逐渐对书籍产生兴趣。
        最后，父母应该成为孩子的榜样。父母应该热爱阅读，养成阅读的习惯。只有爱读书的父母，才能为孩子营造读书氛围，为孩子树立榜样，培养爱读书的孩子。当然，家长不必读孩子的书，也可以读自己的书，目的是营造一种读书的氛围。此外，与孩子一起阅读，亲子阅读也是父母阅读的表现。实践证明，亲子阅读不仅能培养父母与孩子之间的感情，而且能了解孩子的阅读水平并给予指导，从而提高孩子的阅读兴趣。父母可以用他们对阅读的热爱来影响他们的孩子。
参考文献
[1]熊洁云.如何激发低段学生的阅读兴趣[J].江西教育,2019,(06):46.
[2]李红文.浅谈小学低年级学生课外阅读兴趣的培养[J].新课程(小学),2017,(08):440.
[3]陈丽群.家长视角的小学低段学生课外阅读习惯培养策略的研究[J].新课程研究,2012,(02):103-104.