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微课促进高中数学课堂教学实践

发表时间：2020/5/12 来源：《基础教育参考》2020年2月作者：文家强

[导读] 在当下的教育观念中，最注重促进学生的全面发展以及提升学生的核心素养。为实现这一教学目标，微课教学被引入高中数学课堂。学生通过互联网和多媒体技术提供的便利，进行相关知识的学习，这样的课堂变得更加有趣，且有利于激发学生的学习兴趣，打破了传统课堂的局限性，有利于构建高效的数学课堂。本文主要结合实践教学，谈谈微课在高中数学教学中的应用。

文家强四川绵阳南山中学四川绵阳 621000
【摘要】在当下的教育观念中，最注重促进学生的全面发展以及提升学生的核心素养。为实现这一教学目标，微课教学被引入高中数学课堂。学生通过互联网和多媒体技术提供的便利，进行相关知识的学习，这样的课堂变得更加有趣，且有利于激发学生的学习兴趣，打破了传统课堂的局限性，有利于构建高效的数学课堂。本文主要结合实践教学，谈谈微课在高中数学教学中的应用。
【关键词】微课；高中数学；课堂教学；应用实践
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2020）02-085-01

        我国社会科技飞速发展，现代化的教学方式已经成为课堂教学的重要辅助手段之一。微课作为网络技术手段在教育领域的重要体现形式备受关注，教学中，很多老师都尝试在教学的各个阶段利用微课，如在课堂预习环节，在课后查漏补缺环节，在阶段性的总结概括环节等等，改善、创新教学模式，提升教学质量。那么，在高中数学实践教学的过程中，具体如何有效利用微课，提升教学效率呢？
        一、利用微课，丰富课堂的教学内容
        数学是高中阶段一门基础性的重点学科，是重点，亦是难点。数学内容素以抽象、严谨著称，在多少学生的眼中，数学是难的，枯燥的，而且传统教师“一言堂”“满堂灌”的教学过程也充分地证实了这一点，所以，即便是现在教师努力的改善自己的教学方法，加以幽默、风趣、生动的教学语言，依然很难打破学生对于数学的传统认知，抽象的内容还是无法让学生完全掌握，出现教学瓶颈。然而微课的出现，不仅打破了传统的教学形式，而且还丰富了课堂教学内容。例如在教学高中数学立体几何的环节中，即便教师苦口婆心，依然很难帮助学生建立起良好的立体思维，解题的过程异常艰难。微课的合理运用，通过多媒体视频设备为学生演示向量的方向性，360度无死角地观看几何图形的结构，学生通过直观、形象的观察，不仅能降低学习难度，能够加深对知识的理解，而且对于学生独立空间思维能力的培养也有积极的促进作用。
        二、延伸课堂教学
        运用微课教学，可以减少对知识的讲解时间，将教学内容放进电脑中，通过社交软件和相关的网络平台，将知识通过网络进行传播，可以弥补传统教育的局限性，让学生无论何时何地，想学习时，随时可以打开手机或电脑等移动设备，就可以进行学习。高中时代，是学生文化课比较繁重的时代，对数学科目更是如此，而数学作为一个理科思维比较强烈的科目，对逻辑思维等多种思维要求都比较强，而且很多知识点不易理解，难度较高，因此学生对学习数学科目的压力也会比较大，而微课有个显著的特点就是所有知识点，所有视频都可以无限次回放，学生可以反复学习自己没懂的知识点，从而打破了传统教学的局限，有利于提升学生的学习效率，让教学课堂变得更轻松，教学效果更好。
        三、调动学生学习积极性
        高中生学习任务相对繁重，而数学知识点相对抽象，不易理解，微课的出现，刚好解决了数学知识抽象化的问题，让抽象的知识变得具象化，将知识本身从课堂教学中抽离出来，通过视频等形式，让知识点变得生动形象。学生上课都会或多或少的有注意力不集中的时候，而微课教学中，每一个微课对应一个知识点，且力求间断，让学生在有限的注意力集中的时间段中，学会学懂一个知识点，提高学生学习动力。

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微课的形式生动，视频呈现出的内容更加鲜活，内容的布设更具针对性，因此，可以让更多的学生能够轻而易举的理解一个知识点，提高学生学习数学的兴趣，从而调动学生学习数学的积极性。
        四、让数学概念具象化
        众所周知，高中数学公式和概念相比小学、初中来讲更加复杂，而很多概念抽象，无法通过语言表达清楚，很容易让学生迷茫，不懂。而微课的出现，可以让复杂的概念、公式通过视频，动画，灵活的展现在学生面前，让同学们真切直观的看到概念、公式的推导过程和形成过程，也更容易理解其中的道理，记忆更加牢靠，进而轻易的把握住数学知识
        五、利用微课，攻克教学的重点难点
        微课，微课，顾名思义，“维”就是“小”即对于大课堂来说，他时间短、内容少，多数时候，微课的时间只有8分钟左右，只针对一个重难点问题做详尽的介绍，这相比教师45分钟的侃侃而谈来说，针对性强，学生能够很容易拿捏、把握并攻克重、难点。这种“开门见山”的重难点讲解，要比让学生自己从课堂各个环节中自主提炼，掌握要更加有效、高效。以高中函数的教学为例，函数，既是高中阶段的教学重点，也是难点，其中涉及函数、反函数、对数函数、指数函数等等，但是在高考中对函数知识的考查，是教材中知识无法快速解决的。这就需要教师合理地利用微课来做适当的知识拓展，让学生能够快速掌握解题的方法。在学习二元一次方程时，学生要进行系统性分析，包括二元一次函数图象与坐标轴的交点、函数的奇偶性等。教师可以利用微课将这一部分重难点知识进行针对性讲解，达到有效提高教学质量的目的。其次，教师可以使用Matlap软件，为学生建模，让学生能够更加直观地对函数进行综合分析。
        六、利用微课，培养学生的良好习惯
        好的习惯对于学生的学习质量，甚至是一生的发展都有着积极的促进作用，但是，习惯的养成是一个水滴石穿、日益积累的过程。在传统高中数学教学中，课时短，内容多，教学节奏快，很多学生在教学中无法当堂全部理解、消化，日积月累，就会积重难返，学习的质量下降。微课的便利性在这一点上得到了充分的体现。课前，学生利用微课既能复习上一节课的知识，又能预习第二天的课程。复习，温故知新，预习，可提前预判，了解新知识中自己能够自主掌握的，了解自己掌握不了，需要上课着重“收听”的，学习针对性会更强。课后，教师又能通过微课平台，课前，学生可以使用微课，对第二天即将学习的课程进行预习，通过学习微课，快速寻找到当日课堂所讲内容，并寻找到未理解之处。
        七、利用微课，提升学生的学习兴趣
        高中数学学习起来十分枯燥，而且难度很大，所以教师要适度使用微课，提高学生学习兴趣。微课与课堂相比，不同的是微课可以将声音、图片、视频结合在一起，让学生能够直观地了解知识，并且结合实例，对知识理解更加深化。但是，我们教师要合理使用微课，才能够有效提高教学质量。其主要因为微课推行时间较短，部分教师不能充分认识微课教学的作用和价值。
        总之，微课的出现，改革了传统的教学模式，并有效推动了高中数学课堂的发展，提升了学生的学习质量。这就要求我们教师要深入学习新课改理念，与时俱进，更新观念，改革模式，利用微课，做到课前有效预习，课后有效复习，并形成自身数学思维与知识体系。
参考文献
[1]微课在高中数学课堂教学中的运用探讨.郭丽娟.《数学学习与研究:教研版》,2019年.
[2]微课辅助教学在高中数学教学中的应用.张红妹.新课程(下),2019年.