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体育游戏在幼儿身心发展中扮演的重要角色

发表时间：2020/5/12 来源：《基础教育参考》2020年2月作者：朱秀荣

[导读] 体育游戏就是通过肢体运动的形式，对周围的事物进行一定程度上的探索，是一种尽力调动身心参与周围活动，观察所处世界，从中获得自身发展以及对形成对这个世界一定看法的活动，在这个过程中，可以舒展身心，使智力和体力都得到发展，在此推动作用下，其他脑力也会得到一定程度的开发，加以适当的引导，可以使各种能力有一种均衡发展。简单来说，体育游戏就是通过运动的游戏方式拓展视野。根据大量科学研究证明，不仅是人类，整个动

朱秀荣四川省犍为县新城幼儿园
【摘要】体育游戏就是通过肢体运动的形式，对周围的事物进行一定程度上的探索，是一种尽力调动身心参与周围活动，观察所处世界，从中获得自身发展以及对形成对这个世界一定看法的活动，在这个过程中，可以舒展身心，使智力和体力都得到发展，在此推动作用下，其他脑力也会得到一定程度的开发，加以适当的引导，可以使各种能力有一种均衡发展。简单来说，体育游戏就是通过运动的游戏方式拓展视野。根据大量科学研究证明，不仅是人类，整个动物界，起初都是通过游戏来学习许多生存的技能，提升技能，发展智力。在人类中游尤其可以体现，人类通过进化到今天，大脑的能力得到了空前的发展，幼儿正是智力飞速发展的时间，学习能力很强，学习速度也很快，正是更需要游戏的时候，游戏通过放松大脑的方式提升注意力，开拓心灵，更能快速获取知识和习得能力，所以，本文主要想谈谈幼儿体育游戏对幼儿身心发展的关系，以及我们该怎样采用正确适当的方式引导幼儿进行体育游戏。
【关键词】幼儿体育游戏；幼儿身心发展；关系
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2020）02-071-02

        幼儿体育游戏作为幼儿体育活动的重要内容，以认识幼儿体育游戏为重点，逐步认识了解幼儿体育活动的形式及重要性，对于教师把握儿童身心发展规律，安排合理的儿童体育运动活动，有较大的帮助。
        1.幼儿体育游戏对于幼儿身心发展的促进关系
        1.1幼儿体育游戏在幼儿身体健康方面发挥的重要作用
        幼儿的身体机能发展还不成熟，想要使其能够健康成长，就必须借助运动锻炼这一方式。有关幼儿园教育的指导纲要对幼儿园的工作也提出了具体的要求，即幼儿的生命安全和健康教育是幼儿园工作应作为幼儿园的首要任务来对待。体育游戏的合理进行不仅有助于幼儿肌肉和骨骼的发育，而且对增强幼儿体质，提高其对环境的适应性也是非常有利的。体育游戏还有助于幼儿平衡感的提升，是增强其协调能力的重要措施。同时，以体育游戏开展为途径还能使幼儿的身体和大脑实现良好的配合，进而使其神经系统和肌肉系统都能获得良好的发展。
        1.2幼儿体育游戏对幼儿心理发展的促进作用
        《幼儿园工作规程》里明确提出，要以游戏为载体开展幼儿基本活动，实现教育在各项活动中的渗透。此内容的提出不仅对游戏的重要地位予以了明确，而且也侧面反映了体育游戏与幼儿身心发展之间的关系。（1）有益于幼儿道德意识的培养和智力水平的发展。据了解，在开展体育游戏时，幼儿的智力也会在各类运动和能力的依托下得以发展。同时，体育游戏也囊括了多种竞赛类游戏，而此类游戏的开展必然存在输赢。利用这种游戏，在培养孩子形成良好的对待输赢心态的同时也有利于形成未来从容面对人生的基础能力。（2）有益于幼儿的社会交往能力的发展和规则意识的形成。体育游戏的开展必须是基于幼儿与幼儿、幼儿与教师之间的沟通来进行的，以此保证后续合作的顺利进行。在此过程中，幼儿的社会交往能力和合作精神也会获得一定的发展。同时，游戏的开展通常都是依照相关规则来进行的，这可以对幼儿活动产生约束作用，并逐步形成规则意识。此外，体育游戏的成功进行也需要幼儿之间的相互合作与沟通，即使在参与过程中遇到各类矛盾，幼儿也可以借助已有的沟通能力来协调和解决，这对幼儿社交能力的锻炼与提升也是有益的。（3）能够促进幼儿的认知水平提升。虽然以幼儿为对象开展的体育游戏看似简单，但是这确是幼儿对世界进行探索的一种主要形式，可以说其对世界的认识都是通过游戏过程中的感知来获得的，是幼儿认知力提升的有效途径。同时，借助体育游戏的形象性特征，还可以使幼儿的身心获得全面的、完善的发展，可以帮助幼儿理解一些对其来说较为抽象的概念，并获得一定的知识。

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        2如何利用幼儿体育游戏推动幼儿身心发展
        2.1创造和谐愉快的体育游戏环境
        在开放性，宽松舒适的体育游戏环境中，更有利于幼儿舒展身心，全身心投入参与游戏过程，在儿童非常投入的以饱满愉悦的情绪与周围伙伴互动中，通过身心的调动和肢体的接触，可以增强儿童与周围世界的互动。所以幼儿园在体育游戏开展过程中，要善于利用现有环境，根据幼儿年龄特征、动作发展、生理机能、心理特点等为幼儿创设出适合其运动的区域和体育游戏场景，从而保证体育游戏具有的价值得到充分的发挥。要以实际场地情况为依据建立起适宜走、跑、钻爬等活动的环境。此外，还应对现有场地进行区分，将场地按照其功能划分为多个不同的区域，如专门供幼儿开展走跑训练的区域、专门进行平衡游戏的区域等，教师可以根据体育游戏的内容不同选择不同的场地进行开展，这样不仅能够提升对幼儿的吸引力，而且也可以使幼儿有兴趣、更愉悦的参与到体育游戏当中。
        2.2提供种类丰富的体育游戏
        在制定体育游戏时，教师要对所面向的幼儿的实际情况有充分的了解，之后在此基础上对体育游戏予以安排。例如针对年龄较小的幼儿来讲，教师通常可以选择一些难度较小且趣味性较强的体育游戏，例如角色扮演、跳操等体育游戏；而对于年龄稍大的幼儿来讲，无论是其身心发展方面还是理解能力方面都优于较小年龄幼儿，所以在开展体育游戏时可以在上述幼儿体育游戏的基础上合理增加游戏难度，例如小兔种萝卜、青蛙跳荷叶等。无论对于何种年龄段的幼儿来讲，选择适合其自身特征的体育游戏不仅可以对其弹跳力进行有效的锻炼，而且教师根据幼儿的实际情况不同选择多样化的体育游戏，还能有助于其身心发展。
        2.3发挥幼儿在体育游戏性中的积极性和主观能动性
        据了解，幼儿的性格是千差万别的。部分幼儿由于性格等方面的原因，即使看到其他小朋友在游戏过程中玩的很开心，其也会选择默默站在一边，如果教师对此类学生不能加以重视，那么对这部分小朋友的身心发展是很不利的。因此教师要加大对此类幼儿的重视，并采取符合其性格特征且富有趣味性的体育游戏，来激发其参与积极性和主动性，这样既可以使幼儿存在的孤僻感得到有效的环节，又可以对其身心发展起到重要的推动作用。例如老鹰抓小鸡、抓泡泡等游戏都是幼儿中广受喜爱的游戏形式。以“抓泡泡”这一体育游戏为例，此游戏对游戏道具的要求并不多，反而与其他游戏相比更为简单。同时，泡泡是幼儿都比较喜欢的，所以以此开展游戏可以成功吸引幼儿对体育游戏的注意力，且在保证幼儿参与效果上也更为突出。具体而言，教师可以让幼儿主动举手，并选择出几名幼儿让其进行吹泡泡的工作，而剩下的幼儿则负责抓泡泡，这样幼儿需要根据泡泡的运动来进行跑、跳、抓等运动。这时，性格相对较为沉默的幼儿也会被此种轻松、自由、有趣的体育游戏氛围所感染，从而主动参与到体育游戏活动当中。幼儿长期能够处于这种环境下，慢慢就会敞开心扉，并在后续体育游戏过程中自觉参与进来，并积极与其他小朋友玩耍，对其后续成长也是有利的。
        2.4保证运动器材的及时更换和安全性问题
        根据体育游戏的不同，需要用到不同的道具和一些运动器材，教师应根据体育游戏类型选择合适的运动器材，并且注意器材的安全性问题。对于注意力转移迅速的幼儿来说，准备多种类型的体育游戏，对于吸引幼儿兴趣而言是很重要的，在此过程中，教师应当随时更换合适的运动器材，保证游戏效果。
        3结语
        综上所述，幼儿时期智力体力都处于迅速上升阶段，在幼儿园教育或者家庭教育中搭配适当的体育游戏对于培养孩子的运功精神，良好的运动习惯，以及提升精力，促进智力等其他大脑功能同时得到开发，发展，是非常必要的。在给孩子制定一定运动计划的同时，注意趣味性的设置以及安全的防护，同时搭配补充体力的营养膳食，对孩子的身心发展都是非常有益处的。在运动游戏的同时，除了一些单人体育项目，还要配合一些与其他小朋友互动的益智游戏，与老师互动的游戏以及与家长互动的游戏。让孩子在与同龄人的互动中学习合作，团结精神，形成最初期的社会映象，在与老师的互动中学习与长辈的一些相处模式，为以后进入社会奠定一定基础，在与家长的游戏互动中，增强亲情意识，逐渐形成基础的家庭概念。由此可见，对幼儿无论是处于幼儿园环境还是家庭环境，根据幼儿的身心特点设置一定的体育游戏都是有益且必须的。