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论审美文化在教学工作中的运用

发表时间：2020/5/12 来源：《基础教育参考》2020年2月作者：周学艺

[导读] 文章论述了审美文化在教学工作中的运用，分析了什么是审美文化，指出了审美文化与教学工作的联系，并且联系现实学生的具体的情况，论述了在教学中对学生进行审美教育的具体方法以及要注意的问题。

周学艺广西岑溪市大隆镇西宁中心小学
【摘要】文章论述了审美文化在教学工作中的运用，分析了什么是审美文化，指出了审美文化与教学工作的联系，并且联系现实学生的具体的情况，论述了在教学中对学生进行审美教育的具体方法以及要注意的问题。
【关键词】审美；教育；校园；文化
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2020）02-069-02

        在当代的教育中,审美文化的地位和作用越来越重要，在某种意义上成为思考当代社会问题和文化问题的一个重要的角度。在政府制定基础教育培养目标和教育内容时，都把审美文化作为其中的一项重要内容。可以说，审美文化在现代教育中有其很重要的现实和理论意义。
        那么，作为廿一世纪的教师，如何在教学中对学生进行审美教育？让我们来共同探讨这个问题。
        什么是审美文化呢？为了探讨这个问题，我们首先要理解什么是美，如何审美，然后才能理解什么是审美文化。
        从古到今，很多思想家和教育家都对美作出了阐述。我国现代美育的积极倡导者蔡元培明确地指出：“美育者，应用美学之理论于教育，以陶冶性情为目的也。”①现代美学家朱光潜先生也认为：“美感教育是一种情感教育。”②
        美，包括很多方面：人的方面有外表美、内在美、行为美、语言美等；环境方面有自然环境之美、社会环境之美。诸如此类的美，如果把它当做一种文化来看待，并且应用于教育和社会，就构成了审美文化。
        到此，我们会问，审美文化和校园文化的建设又有什么的联系呢？其实，在科技不断进步的今天，在经济不断发展的今天，教育的作用越来越重要，在要培养德智体美劳共同发展的今天，“美”的作用也越来越重要。一个人能有高的技术技能固然是重要的，有好的身体素质也是很重要的，但是，如果没有良好的品德，不能区分美和丑，那么，他就不能算是合格的人才。所以说，审美文化和校园文化密切的联系在一起，不可分割。
        既然审美文化和校园文化密不可分，那么，审美文化在校园文化中是如何体现的？具体来说，包括以下的几方面：语言美、行为美、心灵美，还有环境美。总的来说，包括了一个人由内到外的，也包括周边环境在内的各种各样的美的认知。一个学生要做到完人教育，首先要懂得什么是美的，怎么样才能发现美，创造美。
        那么,审美文化又是如何应用到校园文化中呢?
        一、审美文化体现在课堂教育上，让学生从课堂中感受美，发现美，陶冶美。
        纵观华夏几千年的历史、文化，美的东西不胜枚举。神话传说，历史名人，灿烂的文化成果，以及古今中外的各类优秀诗篇等，之所以受到世人的推崇，因为其中闪烁着美的东西，犹如一朵朵璀灿的奇葩，它以美丽的一面影响着我们，令我们感受它，陶醉于它，并且潜移默化于它。
        上古神话中，盘古辟天地，启混沌,身躯化为自然万物；夸父与日竞走,北饮大泽,道渴而死;大禹治水,三过家门而不入。学生们能从中学到什么？学到了奉献之美，与自然做斗争,不屈不挠的精神之美。
        另外，先秦诸子，百家争鸣，其思想、言论，虽超越千年时空，仍然可感受到其熠熠之辉。《论语》中“子曰：三人行，必有我师焉”，“敏而好学，不耻下问”是谦虚之美；“人不知而不愠，不亦君子乎？”是宽容之美。从而教会学生懂得谦虚，宽容。
        唐诗，宋词，元曲，一名学生，从呀呀学语，到十年寒窗，都离不开其耳濡目染。诗之国度，以其璀灿的诗文文化，令一代代学生感受诗海之美。
        李白的“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡”，是一种思乡之幽美。“欲上青天揽明月”是一种浪漫与追求之美。诗圣杜甫的“朱门酒肉臭，路有冻死骨”，“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，这一种沉郁的，心忧天下，兼济百姓之精神不也很美的吗？
        曹操的“月明星稀，乌鹊南飞”；李贺的“男儿何不带吴钩，收取关山五十州”；苏东坡的“西北望，射天狼”；辛弃疾的“了却君王天下事，赢得生前身后名”。他们的诗句又美在哪里？美，在于他们的雄心壮志：美，在于他们的为国奉献之心。
        现代散文中，例如朱自清的<<背影>>中的“父背”是一种特殊的女性之美。向学生讲解这篇课文时，可向学生得出这样一个新解：文中的父亲是一个体贴、慈爱、无微不至的人，是一个多么感人的母亲形象啊。虽然传统的观念中，男人是刚阳、粗心的代表，但是把一个父亲写成一个母亲的形象也是多么感人的啊。学生们普遍分享到一种可以意味的审美体验。
        上下五千年,诗海泛舟,文海弄潮,令我们的学生感受了文化之美。上至立志、忧国；下至思乡、关爱，似在告诉学生们，怎样才美，怎样做一个完美的人。
        二、让学生多阅读课外读物，尤其是多看古今中外的名人著作，从中感到美，学习到美。
        例如阅读中国古典名著《水浒传》，梁山108个英雄好汉，个个都是美的化身。鲁达抱打不平，伸张正义，疾恶如仇，是美的；武松天生神力，拳击大虫，为民除害，也是美的；宋江揭竿而起，伐无道，气震山河，更是美的。一个个英雄好汉，以其鲜明的形象展示在学生的面前，告诉学生们，什么是美。美，就是行侠仗义。美，更是为民请命。
        阅读《三国演义》，学生们也会被书中壮美的形象感化。“温酒斩华容”“千里走单骑”“过五关斩六将”的关羽；性格粗暴，武艺高强，却又忠肝义胆的张飞；足智多谋，鞠躬尽瘁的诸葛亮；宅心仁厚又胸怀大志的刘备。也告诉我们什么是美。美就是勇，美就是忠，美就是智，美就是仁。
        阅读冰心的《繁星春水》，此诗集中，冰心以母爱、童真和对大自然的歌颂为主题。女作家杏林子曾经说过：“除了爱我什么都没有！”的确，当你拥有爱就不需要别的什么东西了，因为你已经拥有了一切。冰心接受着母爱，同时她赞誉母爱。
        冰心的诗句，是那样简朴，但是每一个字眼都蕴含着那样深的含义，许多诗句还透入着对母爱的深深的赞誉。从冰心的诗句中，我们悟道：一个人爱万物，她（他）是美丽而快乐的；一个人被万物爱着，她（他）过得会安逸舒适。而同时为这两者，她（他）就是快乐的。读到了这里,学生们会禁不住想起了自己的母亲。“十年寒窗谁人知，梦里依稀慈母泪”，一颗慈母之心展现在学生的面前，母亲的青丝白发犹如历历在目，情景凄美而动人。似在向学生们诉说着：美，是慈母之心；美，也是对母亲的眷恋。
        三、以社会中的美来教育学生。

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        苏东坡的《赤壁怀古》中“江山如画，一时多少豪杰”；鲁迅诗云“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。从中可以看出，透过悠悠时空，多少可歌可泣的英雄豪杰；多少傲骨铮铮，却又为民俯首的热血男儿。他们从历史中走过，却又留下了赫然的足印，其感人心肺的事情，足以教育学生----什么才是壮美的人生，怎样的人生道路才是美的。
        例如，历史人物中，曾经是一代蜀相的诸葛亮，就是教育学生忠于国家，为国献身的好材料。诸葛亮的人生道路是美的，是一种悲壮之美，是一种凄怆之美。杜甫曾言：“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”（<<蜀相>>）宋代的文天祥身陷囵圄，还高唱“或为出师表，鬼神泣壮烈”。总之，诸葛亮因其忠肝义胆，一直为后人推崇。作为中学生，能从中明白为国捐躯，“鞠躬尽瘁，死而后已”是美的，顾一己私利是丑的，从而明确了学习目标。
        当代的清官，从焦裕禄到孔繁森，从孔繁森到任长霞，无不向世人展示了壮美的人生道路。在教学中，从这些当代的“孺子牛”身上，教育学生探讨美的人生道路。他们一个个走过了,付出了,倒下了,却为世人树立了鲜明的人格坐标。一名学生言道:“他们就像一道阳光，升起，闪出万道光芒；傍晚，落下了，也要在西天留下绚丽的霞彩。”这，不也是教育学生审美的好素材吗？
        四、有条件的话，可以让学生游历名山大川，感受祖国河山的美。
        东圣有五湖四海，神州有三山五岳，华厦有长江黄河。中华大地，北有万里长城之蜿蜒；南有苏杭水乡之温柔。
        司马迁游历名山大川而写《史记》；孟子曰：“吾善养吾浩然之气。”故曰：激发凌云壮志，源于对祖国河山的热爱。
        “橘子洲头，看万山红遍”，于是毛泽东“粪土当年万户侯”。莘莘学子，面对神州大地，于是誓言“不到长城非好汉，不过黄河不死心”。因而说，美，就是那凌云的壮志。
        有条件的话，可以让学生欣赏“会当凌绝顶，一览众山小”的东岳圣景；可以让学生体会“天苍苍，野茫茫，风吹草底见牛羊”的塞外原野；体验“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”的长江之奔流；体验“碧波泛舟，莲叶接天”的西湖美景。“江山如画，一时多少豪杰”，游历神州美景，保我黄河，爱我中华。
        五、美学教育还体现在日常的行为中。
        很多学生都不知道什么才是真正的美。有的学生言语轻率，行为轻浮，哗众取宠，自以为很美；有的学生拉帮结伙，讲究哥们义气，为了“兄弟”两肋插刀，自以为很美。这都是对美的误解。
        我国著名的教育专家魏书生曾经说过：“教育，首先是完人教育。而完人教育的重中之重是培养学生的美的品德。”我国的伟大的领袖毛泽东在建国初期就提出了培养“德、智、体”全面发展的社会主义接班人的口号，而在这口号里，也是把德育工作放在第一位的。
        所以说，文明语言，规范行为，投身社会，付出关爱，都是美的。学习雷锋，救助他人；捐资助学，参加志愿活动；提倡文明，反对陋习等，都是美的。哪怕是一句简单的日常用语“您好”“谢谢”“对不起”等，都是美的。捡起路上的一张纸条；轻轻关上正在滴水的水龙头；节日里，向母亲的一声亲切的问候，也是美的。
        六、以老师的形象感化学生，从而培养美的心灵。
        在学生的眼中，老师是伟大的，是学习的榜样。初中课本中魏巍写的《我的老师》中，刻画了一个美丽、温柔、关心、体贴，既是良师，又是益友的老师形象。老师的每一件小事，每一个动作，都深刻的印在学生幼小的心灵里，以至学生会梦里寻师，终生难忘。其实，这个老师是有生活原形的，那就是作者的小学老师。这一位老师对魏巍的影响很大，魏巍后来能成为有名的作者，写出著名的作品《谁是最可爱的人》,都和她的爱心有关。
        另外，张艺谋的电影《一个也不能少》中，刻画了一个代课老师张春花的形象，为了找回辍学的学生李望水，走遍了不少地方，最后走上了省的电视台，面对镜头，说出了怯生生的一句话“李望水.......你跑到哪里去了？”就把一个学生感动得流下了眼泪。
        在初中的课文中，鲁迅先生写的著名文章《藤冶先生》中的藤冶，也是一个感人的老师形象。藤冶先生作为鲁迅的老师，对一个弱国的学生没有任何的民族偏见，他站在民族友好的立场上，对一个中国的学生认真负责，关心鲁迅的一切学习和生活，更加关心鲁迅的前途，为他排忧解难。在鲁迅以后的人生道路上，他的影响很大，令鲁迅受益匪浅，对前途更加充满信心，关心国家命运，著书写作，唤醒民族精神，终于成为一位伟大的文学家。
        还有,在我们教学当中,学生经常写作文《我的老师》。从小学时候起学生已经懂得选材，例如：老师深夜备课、带病工作、关心有困难的学生等。每一个事例都是那么的感人，一个幼小的心灵里为什么懂得选取这样的题材呢？因为在学生的眼里，这样的老师的的品德是多么美啊。
        我们从中看出，老师的形象对学生的影响很大。老师是学生学习的榜样，老师的形象是健康的、美的，那么学生的品德也是美的最后，要关心学生的学习、生活，让学生在感受老师的温暖时候发现生活的美，从中培养美的品德。
        一个平时认真听课的学生，突然被发现不听课了。那么，老师发现他很不对劲，问他的情况。原来是他的家庭困难，或许不久就要辍学了。老师发现情况后认真对他进行开导，并且和家长联系，汇报情况，和家长认真沟通，最终让学生重新激发学习的热情，更加坚定的面对未来。
        一个学生总是学习无心，问他的情况，原来是他对学习没有信心，基础差，在同学的面前抬不起头来，自暴自弃。那么老师发现问题后，马上对他进行教育，调整自卑的心理，让他重增对学习的自信，再次发现前途的美丽。
        一个体弱多病的学生，经常受身体的因素影响学习，那么老师要对他的身体多一点关心，了解病情，鼓励他多点参加体育活动，那么，同样能让他坚强的面对学习生活，感受到生活的美好。
        诸如此类的情况在学校里经常出现，只要我们多一点留心，多一点观察，多给一点温暖，那么，就能培养学生美的品德。就像一首歌里说的“只要人人献出一点爱，这个世界就变成美好的人间”
        老师们，为了培养学生美的品德，我们要共同努力。为了祖国的下一代，为了美好的未来，我们一起携手行动，去学习、创造美吧。美就在我们的身边，“世上并不是缺少了美，而是缺少了发现美的眼睛”，让我们共同努力，创造美好的明天。
【注释】
[１]蔡元培.《美育》（１９３０），浙江教育出版社１９９３年出版，第３０５页
[２]朱光潜.《谈美感教育》（１９３１年前后）浙江教育出版社１９９３年版，第３５３页
【参考文献】
[１]王杰.《美学》.北京高等教育出版社.２００１年版
[２]魏书生.《当代中学生的品德教育》.中央编译出版社２００１年版，第８６页