张曼 内江市第五初级中学校
【摘要】随着环境污染变得日益严重，人们已经越来越意识到环保的重要性。为此，就需要在现阶段的初中生物教学中渗透环保教育，以便从小就培养学生“爱护环境、人人有责”的思想，并将该思想可以落实到自身行为上，以便促使环保工作可以顺利的开展起来。但就目前的实际情况而言，环保教育在初中生物教学中的渗透效果并不理想，我们必须要积极的探究出一些渗透新途径和想法，这样才能有效的将环保意识打进学生的内心，从而起到应有的教育效果，为降低环境污染带来贡献。
【关键词】初中生物教学；环保教育；渗透新途径
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2020）02-056-01
近些年来，一些行业的高速发展，虽然推动了国家综合实力的增强，但却也在积极的加重环境污染现状，从而促使人类赖以生存的家园空间正在急剧缩减，因此，加强环保措施、促进人与自然的和谐共处已经成为了当代人类所面临的主要问题。我们想要从根本上改变环境污染现状，就需要将其与教育充分的结合在一起，需要通过教育培养出一批有文化、有道德、有环保意识的新人 ，这样才能缓解环境问题为人类所带来的巨大压力和危机。所以，积极的探索出初中生物教学中渗透环保教育的新途径是很有现实意义的。
1、环保教育的途径和方法
1.1有效利用教材,深入挖掘
从教材中看似无关的内容中寻找环保教育的切入点,以点到面,让环保意识循序渐进地走进学生的内心.如在学习?绿色植物是有机物的生产者?过程中,讨论绿色植物对于环境的作用时,可以九八年的长江洪水为例,来讨论洪水泛滥原因,使学生认识到围湖造田、乱占河道、乱砍滥伐造成的严重后果;在学习?呼吸系统?时,探讨“进入肺内的气体是如何变得清洁、温暖、湿润的?”这一问题时,学生回答了鼻腔中的鼻毛,鼻腔和呼吸道中的黏液可以阻挡、吸附大部分灰尘,进一步联系到现实社会,当今中国各地雾霾天气越来越严重,老师反问:“我们的呼吸道还能阻挡得了吗?”只要我们有意识的挖掘,像这些例子还有很多.只有量变,才会引起质变,通过平时不经意的点滴渗透,最终才会达到预期的教育效果.
1.2高效利用课堂,开展活动
1.2.1“辩论赛”使环保意识逐渐深化
俗话说:“道越辩越清,理越论越明.”辩论是博学、睿智与充满底蕴的思考.比赛要分出胜负,结果不重要,重要的是通过学生的辩论不断加强对环保问题的理解深度.如以“发展经济和治理环境应何者优先?”为题举行学生辩论赛,通过辩论让学生深刻认识到经济发展不应以环境污染为代价,有句话说得好,“我们不是继承了父辈的地球,而是借用了儿孙的地球”,让学生深刻认识到保护环境、治理环境的必要性与紧迫性.
1.2.2“榜样示范”对学生进行感化
“观察学习理论”认为,人类的学习,多数是在社会交往中,通过对榜样的示范行为观察、模仿而进行的,无须予以直接强化的学习.在学习第26章?留住碧水蓝天?这一章节之前,可用一个数字故事导入.故事介绍 Michael Jackson 的生平,播放他的其中一首歌? heal the world ———拯救地球?,这首歌是由 Michael 为了设立“拯救世界基金会”而写的一首歌,它被喻为“世界上最动听的歌曲”,歌词提倡人们珍惜和保护我们的共同家园. Michael Jackson 的事迹对孩子起着榜样示范作用,学生在歌声中接受了情感熏陶,精神的引领,使学生从小就开始立志为环保事业作贡献.
1.3通过社会实践活动,强化环保意识
1.3.1有效开展购树、植树活动
我校每年三、四月份开展主题为“春天,我和果树有个约会”的活动.整个过程包括购树、植树、除草、除虫、摘果等一系列活动.第一步,购树.以个人、小组、班级、家庭为单位,购买包括桃树、李树、梨树等树种.然后,认养人在果树上挂上注明了认养树种、认养人、认养时间等信息的标志牌;第二步,植树.学生、老师、家长一起行动,挖土、拿树苗、填土、浇水的,井然有序;第三步,每隔一段时间,组织学生进行一次除草、捉虫活动,每个人都细心地呵护着果树的成长,像一位位慈母呵护着自己孩子一样,盼着他快快长大.学生在购树、植树活动中接近自然,走进自然,心更是系着大自然,培养了学生保护生物、保护环境的意识,树立了正确的环保价值观.
1.3.2利用相关节日进行环保宣传
以“植树节、爱鸟周、地球日、世界环境日”等节日为契机,让孩子们走进社区进行环保宣传,介绍河流污染、白色污染、大气污染的缘由与危害,让人们认识到环境污染就在自己身边,从而认识到治理环境污染和自身息息相关,自觉加入到环保行动中.学生在活动中走进了居民的家中,来到居民的身边,加强了与居民的交流,学生在交流的过程中对环境污染有了更加深刻的认识,体会到环境保护涉及老百姓的切身利益,从而更加坚定的投入到环保事业当中.另外,还可以通过小游戏使学生主动参与到课堂,情感得到了极大的满足,学生在游戏中学到知识,体会到保护环境的意义.
2、环保教育渗透过程中需要注意的问题
2.1从身边熟悉的事物中发现问题
在我们的日常生活中，常常会伴随着一些“司空见惯”环境问题解决的方法，那么这些方法的运用就真的会起到保护环境的作用吗？我们可以利用这些“司空见惯”的问题来促使学生进行探讨：“这样的处理方式是最恰当的吗？除了这种处理方式以外还有别的方法吗？”这样会帮助学生了解到一些常见现象的背后可能也会存在极大的问题。譬如，现今的一些焚烧垃圾,填埋垃圾等等垃圾处理方法，其只是将我们所能看到的垃圾进行了处理，并且这些处理方式还是会对环境造成不利影响，并不是真正的能够永久保护环境不受污染。
2.2环保工作的开展要从小事做起
环境问题包含有很多种，有大有小，像温室效应和大气污染等能够影响全球环境的问题，这是需要各个国家共同参与才能将其解决的，作为一名学生，其可以解决的环境问题就是身边可以看到的，例如，教室、家庭和社区中存在对的环境问题都是学生可以通过自身努力或者团队合作来进行解决的，这样不仅为社会环保工作的开展贡献了一份心力，还将可以促使学生的环保意识得到增强。
结语：
综上所述，在初中生物教学中渗透环保教育的过程中，相关教师可以积极的组织一些与环保有关的活动教学，进而通过实践活动来让学生明确环保的重要性，提升他们的环境保护意识，从而促使他们从身边的小事做起，爱护花草、爱护树木，这样才能保证我们的家园变得更加的绿色化、美丽化以及健康化，可以为人们的生活提供良好生存空间，为人类的可持续发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]如何把初中生物教学与生活实践相联系[J]. 陈金梅. 课程教育研究. 2020(03)
[2]初中生物教学中递进式生命教育实践探索[J]. 梁彦君. 学周刊. 2019(36)