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谈信息网络化形势下的高中地理教学

发表时间：2020/5/12 来源：《基础教育参考》2020年2月作者：罗燕

[导读] 信息网络日夜发达，是科技的进步，是时代发展的结果。作为高中地理教学应该去顺应信息网络化的潮流。将传统的教育教法与信息网络化开展积极的地理整合教学，提高地量的教学质量。

罗燕重庆市梁平红旗中学校
【摘要】信息网络日夜发达，是科技的进步，是时代发展的结果。作为高中地理教学应该去顺应信息网络化的潮流。将传统的教育教法与信息网络化开展积极的地理整合教学，提高地量的教学质量。
【关键词】高中地理；网络；认识；整合；教与学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2020）02-047-01

        随着社会的不断进步与发展，一个新的社会标志出现在我们面前——那就是整个社会的信息网络化。可以说整个世界，整个社会都已经信息网络化，人已经成了信息网络化的人。你可以从家里的家用电器到银行的取存款，再到电商的购物，那一样不是信息风络化呢？作为新形势下的高地理教学，应该主动、积极适应信息网络化，热情、认真，大力开展好新形势下的网络化下的高中地理教学，将传统的高中地理教学与信息网络化结合，开展有效的整合式地理教学，提升新形势新时期的高中地理教学质量，为培养社会主义新时期的地理合格人才而作出应有的贡献。
        第一、转变地理教学观念，主动将教学融入信息网络化
        作为高中地理教学是高中教学中一门重要的学科，在较长的历史教育长河，地理教学曾有过她往日的荣跃与辉煌。但是“风流总被雨打风吹去”。传统的高中地理教学曾经靠一本地理教材，一张闪亮的黑板，一盒雪白的粉笔，一个坐满几十人的课堂开展了地理教学。这时过去的历史，过去的传统地理教学，随着新形势下信息网络化的实现，昔日曾经辉煌与荣跃过高中地理教学已经不再适应时代的发展。现在时代的变化了，社会形成了信息网络化，但是我们不少地理教师的教育观念，教学手段仍然停留在传统观念之中。党中央号召我们牢牢树立科学发展观的思想，紧跟时代前时的步伐，开展“互联网+科学实践”，创新活动。因此，我们的高中地理教师首先就应该而且必须转变自己的地理教学观念，将新形势下的高中地理教学融入信息网络化中，将传统的地理教学方法与信息网络化的高科技手段高度整合，开展好信息网络化下的高中地理教学，提升整个高中地理教学的质量。应该主动将高中地理教学与信息网络融合、整合，创造高中地理教学的新模式。
        第二、开展积极地信息网络化整合教学活动
        随着社会信息网络化的来到，我们必须大力改革现有的高中地理教学，以科学发展观作为指导思想，以《地理新课程标准》为指南，将传统教学与信息网络化的高科技手段结合，开展高效地理教学整合教学。
        如何在新形势下开展好高效的高中地理整合教学呢？
        1、合理运用传统地理教学的手段。

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        传统地理教学手段由于长期的探索与实践，形成了不少的宝贵的地理教学经验，成功的有效的教学方式。比如，地理教学中的思想教育；比如，地理教学中的启发式教育；又比如，地理教学中的转化学困生的教育等等。这些有效的教学经验，教学方法在地理整合教学可以适当加以运用。
        2、充分利用信息网络化的高科技手段，开展好高中地理教学整合式教学。
        ①以互联网广博的地理资料展示给学生，引导学生广泛、大量阅读、收集地理资料，提高中学生地理阅读、收集的视野。克服传统的一本固定地理教材的模式，引导学生进入广博的阅读视野，通过互联网广泛、大量阅读的地理资料，在广泛、大量阅读中提升自己的地理阅读素质。在互联网上的广泛的阅读，克服了学校图书馆不足，基层学校学生阅读量不足的缺憾。
        ②以多媒体高科技手段开展地图、人文、矿产等方面的地理教学。
        信息网络化下的多媒体手段教学体现了“声音、色彩、图像、动态、静态”等高科技手段，开展好高中地理整合教学。
        3、通过多媒体的播放，在屏幕上展示图式有色地图，展示模型有色地图，学生学习、观察地图更有效，更准确，激发了学生识图的兴趣。
        4、通过互联网、多媒体高科技手段播放展示异域人文、地理、地貌、河流山川，风土人情等知识，把学生学习地理带入到一个崭新的世界。我们通过互联网、多媒体高科技手段，把那些学生看不见的异域文化、风土人情、地质地貌、河流山川，一一展示在学生的面前。学生学习地理感到十分的兴奋、神奇，激发了中学生前所未到的地理学习兴趣。把旧式、传统的地理教学模式彻底打破。那种旧式的传统的仅仅靠一本固定的地理教材，靠一个黑板上画图的地理教学形式已经过去。
        5、在整合教学中，开展好地理互动学习活动。可以充分利用互联网这个平台，开展好地理互动教学。比如，可以同上海、北京、西藏的高中师生开展地理互动教学活动。
        总之，信息网络下形势下的高中地理教学要主动去适应信息化、网络化的需要，实现国务院总理李克强提出的“互联网+改革创新”模式。在新的模式中探索思考高中地理教学。在高中地理中还需要注意两个方面。其一，注意发挥好学生学习地理主体作用。我们所说的主体作用，就是视学生为学习地理的主人。把学习的权利交给学生。教师不能去主宰课堂，不能包办课堂。充分让学生自主性地探究学习地理。其二，我们的地理教师要充分发挥好主导作用。是主导不是去主宰。教师的主导在于组织、引导、点拨、化解。是教学的导演，而不是主演。真正扮演好地理教师之角色。
参考文献
[1]周恒.汝南县高中地理教学中多媒体技术应用现状及其优化研究[J].首都师范大学学报：自然科学版，2016，37（1）：89-93.
[2]李小华.多媒体网络在高中地理教学的运用[J].祖国：教育版，2013（11）：148.