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联系生活实际培养激发小学生学习数学的兴趣黎家宝

发表时间：2020/5/12 来源：《基础教育参考》2020年2月作者：黎家宝

[导读] 小学数学是一门基础性的培养学生思维的科学知识课程。但是在小学数学教学中随着年级的增长，不少学生越来越怕学习数学，究其原因，我们的教学缺发兴趣的吸引。因此，我们在小数教学中一定要注意培养激发小学生学习数学的兴趣。培养激发小学生的学习兴趣应该联系小学生的生活实际，这样学习兴趣很容易培养激发起来。

黎家宝广西河池市宜州区怀远镇中心小学
【摘要】小学数学是一门基础性的培养学生思维的科学知识课程。但是在小学数学教学中随着年级的增长，不少学生越来越怕学习数学，究其原因，我们的教学缺发兴趣的吸引。因此，我们在小数教学中一定要注意培养激发小学生学习数学的兴趣。培养激发小学生的学习兴趣应该联系小学生的生活实际，这样学习兴趣很容易培养激发起来。
【关键词】小学数学；问题；分析；激发兴趣；实际；买卖中；遥控中；交通中；故事中；比赛中
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2020）02-043-01

        在小学数学的教学过程中，大家都很重视数学学习。因为数学是一门基础性的思维科学知识课。特别是现在广大家长十分关心孩子的数学成绩。因为小学的数学成绩涉及到今后孩子升入中学大学后能否学习好数理化的问题。现在家长重视，学校老师也十分重视学生能够学习好小学数学。但是，在小学数学的教学过程之中，我们却发现一个问题：即小学生随意年纪的增长，随着年级的增长，却是越来越怕学习数学了。究其原因是什么呢？根本原因是——我们的数学教学只一味地要求孩子们学习数学知识，缺少了一个重要的教学环节，那就是没有从培养激发好学生学习数学的兴趣。由此，我们在小学数学的教学中，特别应该坚持持续不断地培养激发小学生学习数学的兴趣，以趣激学，以趣乐学。培养激发小学生学习数学的兴趣，最好的方法就是大教育家苏霍姆林斯基指出的：“可以说，学习兴趣就是学生学习的一种动力。培养学生的学习应该与学生的实际生活有关联系出发。就是学生可看、可感、可知、可疑、可用的实际出发，这样才很容易把学习兴趣培养激发起来。”
        第一、数学教师要有明确的指导理论思想
        在小学数学教学中，教师是教学的主导者、组织者，知识的传播者，思想灵魂的工程师。教师的理念思想指导着教师数学的行动实践。因此，作为小数指导教师必须要有明确的指导理论思想。教师的理念思想就是党的方针、政策，一系列的教育学、心理学、教育大师们的言论著作。只有指导理论思想武装得好，数学教师的教学实践的效果才会好。
        世界著名生物学家达尔文说过：“一旦学生卷入了学习兴趣的旋涡，他遇到在大的学习困难都是可以去克服的”。教育家刘松梧说：“学习兴趣在某种意义上说就是一种学习动力。”我们从教育家的论述中，可以知道，在小学数学教学之中，培养激发学生的学习兴趣是多么的重要啊！
        因此，在小数的教学中，我们应该十分注意培养激发小学生学习数学的兴趣。

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        第二、联系生活实际，培养激发小学生学习数学的兴趣
        小学生在生活中学习，在生活中成长，他们的学习兴趣往往与生活实际紧密联系着。
        1、在学生的买卖商品中让学生谈学习数学的重要性，从而激发学习兴趣。在数学课中，我让每个学生都谈一谈自己去商店、超市、市场买卖商品中，自己谈一谈学习，运用数学的重要性。我提出问题后，顿时课堂沸腾了，大家七嘴八舌说：“我去超市购买东西要先数钱数，再问商品的价格数，稍不算好，就要出差错！学习好数学太重要啰！”有1个小男孩说：“有一次我与奶奶一同到农贸市场去出售自家种的厚皮菜。一斤一元钱，菜很快就卖完了最后一个买主买了两斤，应付我2元钱。但是，他没有付应交的2元钱就走了。我匆忙出来追他，他不见人影，情急之下，我坐上一辆人力三轮车去追这位买主。追了三条街，追上了这位买主，他说：对不起，我忘了！”立即补了我2元钱。2元钱收到了，三轮车主要我交三轮车费6元钱。此时，我才慌了神，我说：“哎呀！我的数学真没有学好呀！先没数好啊，收到了2元钱，还要倒赔4元钱呢！”这个小男孩的发言既生动又有趣味，激发了大家热议，表示今后一定要勤动脑，下定学习好数学的决心。
        2、组织学生到现实生活中去实地观察，实地动手测量，体会数学的实际用途，培养激发数学学习兴趣。比如，我们在小数教学中，指导活宝学习了时钟、时、分、秒的作用；指导学生学习了公里、米、尺、才、平方、立方等数学知识概念。我们可以把学生带到现场。如学校的操场，或者农家小院去参观、考察、观察要学生自己掌握好时间，要学生2人1组，测量出学校操场的长、宽、面积；测量出那座农家小院的占地面积。比一比，看那一组学生测量的时间快，测量准确。这次现场的观察，时间的掌握。数据的测量，既联系了生活，又结合了课本数学知识。回到课堂上——总结，大家都兴高采列地说：“学习数学真有趣，好看好用有意义。不学数学划不来，学了数学鼓干劲！”我在数学教学中，联系学生的生活实际，把好玩、有趣、有学、有用紧密地联系在一起，点燃了小学生学习数学的激情，培养激发了小学生学习数学的兴趣。
        培养激发小学生学习兴趣的方法很多，这里我不在一一举例了。
        综上所述，我们开展小学的数学课教学，一定要从小学生的心理认知出发，联系学生的生活实际，让学生在联系生活实际中，既好玩，又好学，又有趣，这样就很容易培养激发起小学生学习数学的兴趣来，学生就会越来越喜欢学习数学了。
参考文献
[1]郭海霞.如何培养小学生学习数学的兴趣[J].吉林教育，2014（7）：76.
[2]仲怀国.刍议激发小学生数学学习兴趣的策略[J].科教导刊，2011（9）：175.
[3]钱冬梅.如何激活小学生学习数学的兴趣[J].文理导航：教育研究与实践，2013（4）：43.