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初中体育教学中兴趣教学法的运用寇海龙

发表时间：2020/5/12 来源：《基础教育参考》2020年2月作者：寇海龙

[导读] 传统的初中体育教学过程中，教师往往只重视体能方面的训练以及理论知识的灌输，而很少对教学方法的适用性进行研究，这样极大地制约着我国初中体育教育的发展。为了彻底改善这一现状，对体育初中体育教学体制进行改革势在必行，而教学方法作为教学的首要依据，是改革的前提。本文从兴趣教学法角度入手，就其在初中体育教学中的应用进行了探究。

寇海龙喀什市东城第七初级中学
【摘要】传统的初中体育教学过程中，教师往往只重视体能方面的训练以及理论知识的灌输，而很少对教学方法的适用性进行研究，这样极大地制约着我国初中体育教育的发展。为了彻底改善这一现状，对体育初中体育教学体制进行改革势在必行，而教学方法作为教学的首要依据，是改革的前提。本文从兴趣教学法角度入手，就其在初中体育教学中的应用进行了探究。
【关键词】初中体育；兴趣教学法；运用
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2020）02-042-01

        兴趣是最好的老师，是一切活动的源泉。兴趣是人在学习中产生锲而不舍的精神的重要心理因素，是维持学生学习积极性的重要条件。实践表明，在平时的体育教学中，当学生感到课课有新、堂堂有异时，就一定会产生较强的学习兴趣。
        本文针对初中体育教学兴趣激发的问题，着重从三个方面探析具体方法。
        1 体验成功教学法
        追求成功是每个学生的一种现实体验和强烈动机，也是提高学生体育兴趣的催化剂。苏霍姆林斯基指出：“只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习兴趣。”实践表明，“成功感”的增强对于学生学习兴趣的产生和持续起着十分重要的作用。学生在体育课学习中经过努力，即使微小的进步与成功，也会对成功的表现产生积极的体验，特别是通过努力克服身心方面可能产生的障碍战胜了困难获得成功后，更会体验到其中的甘甜，自信心骤增，并对此项体育活动更加关心，自觉参与的意识会逐渐增强。因此，在平时的体育课堂教学中，我们应想方设法增强学生的体育学习的成功体验，使他们随时都能享受成功的喜悦，从而不断提高对体育的兴趣。（1）教材内容的安排由易到难。先学习简单的动作，然后再学习稍复杂的动作，循序渐进。比如，鱼跃前滚翻的教学一定要在前滚翻的内容练习之后再进行。（2）注意练习的次序。安排运动技能较好的同学先进行示范练习，在此基础上再请技能掌握一般的同学进行练习。通过同伴间的互相学习交流，可有效增轻“后进生”对动作失败的担心，提高完成动作的信心。（3）充分做好保护与帮助。练习过程中，尤其是在有一定危险动作的练习过程中，比如器械练习，教师一定要安排好保护与帮助。这样可以减少对动作过程中受伤的担心，增加成功的机会，提高练习兴趣。（4）降低动作难度和要求。对于个别能力较差或由于各种心理，生理上的原因，不能顺利获得成功的学生，可根据情况正确引导或降低动作难度与要求，使他们获得成功体验，提高兴趣。
        2 体育游戏教学法
        “人类最大的快乐莫过于做自己喜欢的事。” 游戏是人类追求乐趣的一种活动。

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由于初中学生思想的活泼好奇，因此，在体育教学过程中通过增加体育游戏的教学内容及安排与教学内容中有关的竞赛，能够使学生始终处于一种“角色情境”之中，充分激发和培养学生的学习兴趣，提高体育教学的质量。运用体育游戏教学法的作用：（1）缓和紧张氛围。学生惧怕体育运动，特别是一些耐力训练项目，运用游戏的方式可以改善教学气氛，使单调、枯燥的练习变得生动、活泼。（2）培养学生动作技能。动作技能的形成是一个复杂的过程，学习者良好的身体机能和心理状况是动作技能形成的必要条件，游戏则可简化上述的繁琐程序。（3）增强学生的学习信心和勇气。教学中运用游戏的方式可以让学生积极主动、自觉地参加练习，承担运动负荷，以达到锻炼的教学目的。例：一位老师教学“羊分腿腾跃”一节内容时，有意识地在准备活动中安排了“跳人马接力”游戏。如此游戏引入，学生兴趣盎然，跳跃欲试，并在游戏中领会了学习要领，克服了跳山羊怕摔跤的恐惧心理，顺利地掌握了基本动作。再如，笔者在教学“篮球运球与防守技术”一节内容时，在运球中选用“老鹰捉小鸡”的游戏。要求学生在教师规定活动范围内，每人一球，在运球过程中主动抓住别人的破绽，并力争保护好自己的球不被破坏。如此游戏引入让学生趣味性的高难度练习中，有效巩固了运球技术，提高了控球能力。
        3 典型示范教学法
        3.1 形象感染
        “榜样的力量是无穷的。”作为一名体育教师通过自身形象的塑造能够对学生起到有效的感染作用，促进学生的模仿学习。（1）精神品德感染。体育教师所具有的正确的人生观和价值观，高尚的情操和对事业的奉献精神，以及勤劳、和蔼、乐观、活泼等良好的性格特征和坚强的意志，能够对学生起到较大的影响，产生体育学习的吸引力。（2）衣着表情影响。上课开始，教师穿着整齐的运动服装，精神焕发地来到学生的队伍前面，不仅会使学生的注意力集中，而且会使学生的学习兴趣增加。课堂上教师如能恰如其分地运用面部表情，身体姿势，把良好的情绪直接传递给学生，对于激发学生的学习兴趣，也将起着积极的作用。
        3.2 动作示范
        实践表明，优美正确的示范动作不仅可使学生建立正确的动作视觉表象，还可使学生获得一种美的享受，提高其兴趣。如，教者示范“快速三步转身上篮动作”时，连贯准确、刚劲有力、一气呵成的动作给学生带来了美的享受；再如，进行“双杠教学”，教师准确飘逸，挺拔的动作，也会引起学生的学习兴趣并克服个别学生的上杠恐慌心理。需要注意的是教者在进行示范的同时，也要辅以一定的恰当讲解。
        江泽民同志曾指出：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，创新的关键在人才，人才的成长靠教育。”在今后的体育教学中，我们应不断加强体育教学改革的力度，把实施创新式的体育教学作为一项系统、长远、科学的教育战略来实施，努力探索“激发兴趣”的途径，从而使每一位学生真正感受到体育学习的无限快乐!
参考文献
[1]李爱民.兴趣教学法在初中体育教学中的运用探析[J].中国校外教育,2017(31).