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试论合作学习在初中英语教学中的有效应用邢霜

发表时间：2020/5/12 来源：《基础教育参考》2020年2月作者：邢霜

[导读] 合作学习主要的目的是培养学生的综合能力和和提升整体的素质，是非常高效的学习方法之一。把小组合作学习加入到初中英语教学中，既提高了学生对英语的学习兴趣和积极性，也培养了学生的集体意识，更好的促进班级良好学习氛围的形成。以下主要对小组合作学习在初中教学中出现的实际情况进行了一个分析概括。

邢霜四川省广元外国语学校）
【摘要】合作学习主要的目的是培养学生的综合能力和和提升整体的素质，是非常高效的学习方法之一。把小组合作学习加入到初中英语教学中，既提高了学生对英语的学习兴趣和积极性，也培养了学生的集体意识，更好的促进班级良好学习氛围的形成。以下主要对小组合作学习在初中教学中出现的实际情况进行了一个分析概括。
【关键词】合作学习；英语教学；实践应用
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2020）02-041-01

        随着新课改的不断深入，对初中的教学方式也提出了更高的要求，在初中英语教学方面的重要性也越来越明显，小组合作学习作为一种很有效的课堂教学模式，受到很多人的喜爱和应用。本文简要论述了初中英语合作学习的重要性以及实际应用中的方式和方法，学校和教师仍在初中教学的方式中不断的探索。
        1 小组合作学习应用到初中英语教学中的必要性
        从当前我国的普遍教学现象来看，存在着一些共性问题，初中英语教师往往重视书本理论的讲解，而忽视了学生实践操作能力的培养。学生缺少独立思考的能力锻炼，课堂多以教师为主体，同学之间的互动沟通时间少之又少，学生接受知识也只是被动的去了解，不能充分的发挥学生的主观能动性，导致课堂效率低下，学生对知识也不能有一个很好的掌握。另一个问题是，学生由于自身基础实力的不同，对教学的统一进度也造成了一定的影响，因此，教师要充分的去了解每一个学生，做到因材施教，确保每位学生都得到提高，如何使学生得到整体水平的提升是学校和教师一直关注的重点。借助小组合作学习的模式，学生之间可以有机会进行充分的交流，能向同学们表达自己的观点和看法，从别人的交谈中拓宽自己的知识面。让学生在初中就有一个团队协作意识，通过英语教学的效果来不断使学生进步。
        2 在实际课堂中小组合作学习的应用探析
        2.1 合理设置小组的分配
        在课堂之上小组合作的效果和质量一个关键因素就是小组合作学习的成员划分，英语教学不同于语文和数学，它是包括语言和书本知识的综合性应用。教师在分配小组时要兼顾到每位学生，第一点要看学生的成绩和性格，在一个小组内要分为基础差，中等，优秀的三种人组成，互相辅助学习，以优秀带差生的方式进行，确保基础差的也能最快的速度提高。关于性格方面，教师在分好组之后，要试着经常去给学生做思想工作，让那些比较内向的学生也能得到机会，积极踊跃的发言，来表达自己的看法。第二点合理的去设置小组位置，尽量采取就近原则，周围的人讨论相对也方便，在日常相处中也熟悉，方便组长去管理。对于组员的数量也要有一个限制，一个小组不要人数过多，那样只会导致嘈杂，而使学生们的的注意力不集中，学习效率低下。第三点各个小组之前要相互学习，求同存异，可以一起探索出合作学习的模式。另外考虑男女分配的问题，要男女交叉的方式去讨论，这使学生更好的去了解别人的内心想法。

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当小组确定之后，可以让小组组长给自己的队伍起一个响亮的名字，比如逐梦队，智慧树队，大鹏队等……
        2.2 教师对小组进行编号和职务的安排
        当组名确定之后，教师可以依据综合素养的高低选出一个人来担任组长的职务，来帮助老师管理各个小组合作学习。具有一定的领导力，要能在活动时把控全局，能让大家信服，协调组员之间的关系，维持讨论时的纪律，提醒组员完成作业情况，时刻了解到小组成员的学习状况，并及时把信息反馈给老师。有了明确的分工，各个人在自己所处的职务上就会有一个认识，做到恪尽职守，认真负责，找好自己的定位所在，从而在后来的工作中更好的管理。
        3 英语教学的小组合作要不断创新
        3.1在初中的英语课堂之上，可以通过小游戏的加入来增加课堂的趣味性，让学生体会到团结的力量，充分认识到合作学习的重要意义所在。教师也要试着多去尝试多媒体教学，我在教授英语表达课时，我制作了一个微视频，讲的是三个和尚没水的故事，我接着提出问题，三个和尚为什么没水喝，让学生自由的去讨论发言，借助这些预言小故事来使学生懂得其中的道理，使用先进的教学设备来使课堂质量得以最大化，认识到分工合作、互相信任的重要意义，教师要善于引导，把每位学生都培养成为性格开朗，乐于表达内心想法的一个人。合理设置教学内容，让英语教学课堂真正的成为学生喜欢的一门科目，教师可以让学生在课后练习时写自己的心理感悟，对自己未来的期望和规划做到一个了解，明白课程设计的内容，让学生明白生活中与人处世的道理，学会宽容，理解，忍让，养成一个自主学习的好习惯。
        4 教师要起好引导作用，合理安排合作
        在课堂之上教师要学会去合理的设定课程内容，在开展小组合作学习的过程中，做好引领，充分的带动起来整个班级的氛围，保证每位学生都有机会积极主动的参与其中。对组内情况的动态变化及时的了解，不断的对组长综合素养进行锻炼，从各小组组长那里得到的信息快速的整理总结，提出解决方案和措施。通过这种方式不仅能促进学生更好的去适应英语生活，也能更好的开展班级教学活动，来提高学生的英语整体水平，促进他们词汇的准确表达。
        5 结束语
        通过以上的分析得出，小组合作学习法和初中英语的有机结合是一种完全正确的选择，学生既在课堂上学习了英语，又增进了与同学们之间的感情，显著的提高了学生的学习积极性，锻炼了学生的独立思考能力，有了一个集体荣誉感，对于促进学生的全面发展意义非凡。所以，我们要有效的去利用小组合作学习这一有利资源，大力在学校中推广合作学习的应用。
参考文献：
[1]邹彩苗.合作共赢，谁与争锋—谈小组合作学习在初中英语教学中的应用[J].广东科技,2014（07）：26-27.
[2]谢秀珠.初中英语教学中小组合作学习的若干思考[J].厦门教育学院学报，2012（3）：71-72.
[3]焦平.小组合作学习在初中英语学习的使用策略探究[J].佳木斯教育学院学报，2013（8）：15-16.