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小学美术创意课堂教学

发表时间：2020/5/12 来源：《基础教育参考》2020年2月作者：曹金露

[导读] 在小学美术教育中，教师也应当践行创意教学，转变教学观念，改善传统教学中存在的一些弊端，激发小学生的学习兴趣，培养学生的美术思维和创意思维，开发小学生的创造力，从而促进小学生的全面发展。

曹金露青川县大院民族学校 628114
【摘要】在小学美术教育中，教师也应当践行创意教学，转变教学观念，改善传统教学中存在的一些弊端，激发小学生的学习兴趣，培养学生的美术思维和创意思维，开发小学生的创造力，从而促进小学生的全面发展。
【关键词】小学美术；创意教学；创新思维
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2020）02-031-01

        开展小学美术教育，主要的教学目的在于培养学生的艺术思维，提高学生的审美能力，并在教学中利用美术，激发小学生的创造力，为今后的发展奠定坚实的基础。具体做法如下。
        一、营造良好的美术教学氛围
        美术教师在课堂教学中注重吸收一些先进的教学观念，把学习的主动权交给学生，体现学生的主体地位，要求学生自由发挥美术思维，从而营造良好的美术学习氛围。学生在课堂上的话语权增多，教师对学生的学习程度更加了解，从而增加学生的学习积极性，为学生创新能力的培养奠定坚实的基础。例如教师可以在课堂中加入微课资源，利用微课视频引导学生进行课前预习也可以在课堂中观看视频，激发小学生的创造思维，是小学生在视频的画面声音刺激下，产生一定的学习兴趣，积极投入到美术学习当中。
        二、激发学生的学习兴趣
        在美术教学中，美术老师可以采用情景化的教学方式，在课堂中创设情境，改变单一枯燥的传统课堂，利用一些生动有趣轻松的情境来激发学生的学习兴趣，充分调动学生的主观能动性，使学生在情境中接受美术知识，并激发一定的美术思维，积极的加入到美术创作中。通过情景化的教学模式，可以高效的渗透美术知识，改变传统课堂教学的现状，使学生在学习中爱上美术的创作，培养了学生一定的动手能力。例如在学习《线条》这一章节内容时，教师需要将教学内容进行整合，在课堂中借助多媒体的为学生创设情境，可以为学生播放一些关于线条的动画短片，使学生了解线条的多样化和多变性，并引导学生利用纸条代替线条来创作一些作品，可以有效的培养学生的创造能力，实现美术创意课堂的有效性。
        三、培养学生的创造能力
        要想彻底的改变传统教学存在的弊端，实施创意课堂的有效性，就需要在美术教学中加入创意性的美术活动，充分调动学生参与活动的积极性和主动性，并在活动中引导学生发散美术思维，开发学生的创新能力，学生在美术活动中充分挖掘自身的潜能，体现自身的特长。教师事先可以对学生进行调查，了解学生的兴趣爱好，从学生的兴趣点入手来开设相关主题的教学活动，系学生主动参与到美术活动中。

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例如教师可以将学生带到户外，搜集树叶、石子、树枝等一些物品，要求学生利用搜集的杂物进行美术作品的创作，也可以引导学生加入一些不同的元素，从激发学生创作出多元化的美术创作，推动美术教育创新课堂建设和发展。
        四、利用网络丰富课堂教学内容
        在传统的课堂教学中，教师比较注重教材的使用，导致课堂教学内容紧紧围绕教材和参考书，教学内容单一枯燥，久而久之，会降低学生对美术学习的兴趣，因此教师可以充分利用网络搜集美术资料，来丰富课堂的教学内容。教师可以充分利用学生的求知欲和探索心理，搜集一些美术相关的故事和视频，结合本土化的美术特色在课堂中开展创意教学。需要注重挖掘当地的民间美术，开发教学资源，可以将剪纸、皮影、泥塑等传统民间美术形式带入到课堂中，活跃课堂氛围，利用多媒体和网络为学生呈现传统民间美术的相关知识，丰富小学生的知识储备，也能通过将小学生带入到课堂学习中，逐步提高美术课堂的教学效率。
        五、提高学生的审美能力
        教师可以带领学生欣赏各种类型的美术作品，不仅可以丰富教学内容，还有助于帮助小学生形成一定的审美意识，在带领学生进行作品赏析时，学生对美产生一定的认知，从而逐步形成了审美意识，提高了审美能力。和传统的美术教学课堂相比，创意课堂更具有灵活性和个性化，消除了教师的功利心，注重对学生的素质培养和教育，教师可以带领学生欣赏中国的水墨画，和西方的油画两者进行比较，总结他们的特点和异同，通过欣赏作品，学生能够提升理解能力，对画作有了一定的认知，在美术作品的感染下，和作者产生情感上的共鸣。
        六、制定科学合理的评价机制
        进行小学美术课堂的创新和改革，还体现在评价机制上。传统的评价机制具有一定的单一性和不科学性，针对这一情况，教师可以采取多元化的教学评价，进行学生互评、学生自评、师生互评和师生自评，还需要针对小学生的不同情况制定不同的考核标准，尊重学生的个体差异，给予学生科学合理的评价，有助于增强小学生在美术创作上的自信心，使得小学生更加积极的投入到美术创作中，提出更加具有创意的想法。
        总而言之，我国的小学教育对孩子的成长和未来发展有着十分重要的作用，因此应当注重小学课堂教学的改革，突破传统应试教育的限制，在美术教学中应当充分利用现代化的教学手段，激发小学生的学习兴趣，丰富课堂的教学内容，使小学生积极主动的加入到美术活动中，培养小学生的创造能力，提高小学生的审美能力，逐步改善传统课堂存在的弊端，实现创意课堂教学的有效性，促进学生综合素质的发展。
参考文献：
[1]赵伟志.小学美术课堂创意教学策略及实践研究[J].速读（上旬），2019，（5）：140
[2]张丹.小学美术课堂创意教学策略研究[J].软件（教育现代化）（电子版），2019，（2）：47
[3]滕笠琪.小学美术课堂创意教学策略研究[J].速读（上旬），2019，（1）：58
[4]徐军霞.小学美术课堂创意教学策略研究[J].情感读本，2019，（9）：6