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小学识字教学中渗透传统文化的策略

发表时间：2020/5/12 来源：《基础教育参考》2020年2月作者：赵军庆

[导读] 小学语文是开展识字教学的主要课程，对学生文字基础和汉语水平的培养具有重要的意义。识字能力是学生学习其他知识的基础能力，对学生的未来与学习与成长有着关键的影响。因此，小学语文教师在识字教学中应当投入更多的精力和重视。我国的汉字经历了悠久的发展历史，是我国古代人民智慧的结晶，其中更是蕴含着丰富的传统文化。在小学语文识字教学中，教师应当挖掘汉字中所包含的文化内涵，在课堂教学中积极渗透传统文化教育，既能够

赵军庆山东省乐陵市实验小学
【摘要】小学语文是开展识字教学的主要课程，对学生文字基础和汉语水平的培养具有重要的意义。识字能力是学生学习其他知识的基础能力，对学生的未来与学习与成长有着关键的影响。因此，小学语文教师在识字教学中应当投入更多的精力和重视。我国的汉字经历了悠久的发展历史，是我国古代人民智慧的结晶，其中更是蕴含着丰富的传统文化。在小学语文识字教学中，教师应当挖掘汉字中所包含的文化内涵，在课堂教学中积极渗透传统文化教育，既能够促进学生的汉字理解与掌握，又有助于传统文化的学习与传承，最终实现理想的教学效果。
【关键词】小学教育；识字教学；传统文化
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2020）02-030-01

        1 小学识字教学中渗透传统文化的意义
        1.1 有助于提升学生的识字兴趣
        结合相关调查数据显示，学生的学习动力与积极性受到诸多因素的影响，主要包括两个方面，一方面是教师趣味化的教学风格、良好的语言艺术以及形象生动的授课方式等会激发学生的学习兴趣与热情，另一方面知识本身的趣味性以及丰富性会对学生产生一定的吸引效果。因此，在小学识字教学过程中，教师结合汉字的构字方法以及字形特点以及汉字的演变历史，深入发掘汉字中所蕴含的传统文化知识、历史典故等内容，将汉字所承载的文化内涵传递给学生，让汉字“活”起来。这样不仅能让更深入地理解汉字的含义与知识，还有助于增强识字教学的趣味性与生动性，使得以往枯燥的识字教学变得丰富多彩。帮助学生深入理解汉字内涵，感受汉字的魅力，受到传统文化的熏陶，提升学生的识字兴趣与动力，从以往的被动识字转变为积极主动识字，最终促进识字教学效果的提升。
        1.2 有助于提升小学识字教学的效率
        结合小学语文识字教学实际情况来看，学生在识字过程中普遍会遇到三个问题，首先是学生刚接触时认识汉字比较困难，其次是学生在记忆过程中会感到吃力，再次是书写汉字较为困难。这三点是困扰学生的主要问题，也是影响识字教学效率的重要因素，也是小学语文教师需要克服和解决的主要问题。这三个问题并非学生自身的问题，教师的识字教学方式与手段也对学生学习汉字的效果产生直接的影响。如果教师方式和方法不正确，没有充分结合汉字的特点与教学的规律，在识字教学中不能有效地渗透传统文化教育来引导学生对汉字的学习和掌握，则会影响识字教学的效率与质量。从某种意义上而言，传统文化对于学生认识汉字、理解汉字以及记忆汉字有着积极的辅助和促进效果。比如在教学“贫”这个汉字时，教师可以将其拆解为“分”与“贝”，向学生介绍在古代没有出现货币时，古人用贝壳当作钱币来进行买卖和交易。

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因此汉字有“贝”字的大多与金钱有关。“贫”字可以理解为一个钱很多人来分。因此，“贫”指的是贫穷，拥有很少的金钱。通过这种方式教学既能帮助学生理解，又便于记忆，还能学习到汉字所蕴含的传统文化，极大地提升了识字教学的效率。
        2 小学识字教学中渗透传统文化的策略
        2.1 背诵、书写古诗词帮助学生识字，渗透传统文化
        小学课本教材中有众多优秀的古诗词，既是我国古代诗人留存下来的文化瑰宝，又是我国传统文化的重要组成部分，对现代人而言更是宝贵的精神财富和文化财富。教师在古诗词教学过程中，在仔细讲解和分析的基础上，让学生进行背诵和默写。这样能够较好的帮助学生学习和掌握古诗词中的生字词，同时加深理解和记忆。古诗词教学不仅要求学生会背诵和默写，教师还可借助古诗词来渗透传统文化教育。比如在教学王安石的七言绝句《元日》这首诗时，教师便可对诗中所描写的传统节日“春节”进行介绍，向学生介绍春节的由来以及春节的传统习俗，比如贴春联、放鞭炮、发红包等。让学生更好的了解我国的传统节日特色，感受传统文化的魅力，同时学习和掌握古诗词中的汉字意思和表达方式。在古诗词教学中，让学生在背诵诗词，结合古诗词内容和写作背景渗透传统文化教学，能够实现较好的教学效果。
        2.2 借助成语故事进行识字教学，渗透传统文化
        小学生的年龄比较小，对故事兴趣比较大。通过故事教学的方式能够起到事半功倍的教学效果。因此，在识字教学过程中，教师可以充分利用简短、趣味的成语故事来对学生进行汉字教学，便于学生更好的理解与记忆。成语故事大多趣味性比较强，能够较好的吸引学生，比如精卫填海、夸父追日、画龙点睛等这类神话故事，再如刻舟求剑、掩耳盗铃、守株待兔、狐假虎威等这类寓言故事，这些成语故事中既蕴含丰富的哲理，又承载了我国优秀的传统文化。借助这些成语故事对学生进行识字教学，既能够调动学生的汉字学习动力，又能有效渗透传统文化教育。
        3 结语
        综上所述，当代学生承担着传承和弘扬我国优秀传统文化的重任。小学语文教师在识字教学中也应当积极采取有效措施渗透传统文化教育。基于此，本文简要分析了小学识字教学中渗透传统文化的意义，并提出了渗透传统文化的有效策略，希望能更好地促进小学识字教学与传统文化教育的融合。
参考文献
[1]陈珊.让传统文化在识字写字中传承——于永正《我和祖父的园子》教学赏析[J].小学教学设计(语文)，2014(5)：46.
[2]沈玉桃.溯文识字教学探析--从《日月水火》象形字教学说起[J].长春教育学院学报.2016（12）
[3]胡敏.如何在小学语文教学中渗透传统文化教育——以统编本教材为例[J]语文建设，2018，No.383（11）：81－82.