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提升高中信息技术课堂教学效率的方法研究

发表时间：2020/5/12 来源：《基础教育参考》2020年2月作者：徐雁明

[导读] 信息技术当前已经与社会生活各个方面息息相关，高中信息技术课也需要注重学生动手能力的培养。新课改不断深入下，高中信息技术课整体教学质量需要得到迅速提升，提高课堂教学效率也是相关教师的首要任务。通过研究可以发现，大部分高中的信息技术课堂效率相对低下，陈旧的教学法更加制约着课堂效率提升。本文也将就高中信息技术课堂效率提高等问题进行研究，并对于如何提高其课堂效率提出具体建议。

徐雁明青海省海北州教育局电教室 810399
【摘要】信息技术当前已经与社会生活各个方面息息相关，高中信息技术课也需要注重学生动手能力的培养。新课改不断深入下，高中信息技术课整体教学质量需要得到迅速提升，提高课堂教学效率也是相关教师的首要任务。通过研究可以发现，大部分高中的信息技术课堂效率相对低下，陈旧的教学法更加制约着课堂效率提升。本文也将就高中信息技术课堂效率提高等问题进行研究，并对于如何提高其课堂效率提出具体建议。
【关键词】信息技术；新课改；课堂效率
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2020）02-029-01

        一、信息技术教学的目的
        1.让学生掌握信息技术知识，提升知识运用能力
        在传统的高中教学中，信息技术是由教师掌控者，学生只能被动地接受知识。这种课堂教学，一方面满足不了学生的积极性，另一方面不利于学生很好地掌握信息技术知识，提升知识的运用技能。所以，我们高中计算机教师应该根据信息技术学科的特点，采取相应的教学手段，让他们学会合理运用信息知识。
        2.让学生全面认识信息技术，丰富学生的知识面
        一般教授信息技术这门课程的时候，大都利用多媒体进行教学。教师通过多媒体计算机引导学生掌握信息知识，可以为学生拓展课堂教学之外的知识，使学生的知识面得以丰富多彩。利用多媒体技术可以将其他学科与信息技术教学结合起来，实现学科之间的融合，为学生构建一个全面的知识体系，促进学生的全面发展，另外，通过多媒体教学形式，实现信息技术教学的课外延伸，还可以增加师生间的交流，有利于学生更好的学习知识。
        二、提高高中信息技术课堂效率的实践策略
        1.培养学生学习的兴趣
        高中阶段是学生学习思维丰富的黄金时期，我国信息技术人才的培养是刻不容缓的，不仅需要掌握计算机应用制作技能，还需要具有表达创意，探索人们的内心深处，将计算机的优点与学生的信息技术能力课程结合起来，有利于培养学生对计算机学习的兴趣，提高中学生信息技术能力的水平。例如，科教版信息技术“多媒体课程图像加工与处理”这一课时，可以组织学生进行分组竞赛，老师随机找出几幅图像让学生开始，这样能够活跃课堂气氛，推动学生的积极性，让学生在紧张的竞赛环境中实现高效学习。因此,在教学生图像加工与处理时,应多鼓励学生大胆去尝试,而不能没有自己的主见，只会听从别人的建议。

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做错了可以重新开始,反复的去尝试,这样,才能锻炼他们在平时学习中遇到的种种困难的能力。学生才会具有没有做不到的事，只有想不到的意识,甚至从触及过的构思都可以在计算机图像加工与处理中获得淋漓尽致的展现。
        2.个性化教学促进学生的发展
        由于高中阶段学生的个性思维不一，对于知识的接受与学习能力也大不相同，教师要在教学中学会尊重与体谅学生。信息技术课程有些基础东西固然乏味但也很重要，所以教师可以换个方式进行更深层次的教学。
        例如，在教学信息技术网站设计与评价这一课时，为了锻炼学生的思维能力，教师可以让学生自行看课本进行自己喜欢网站的各类设计然后学生之间进行互相评价。这对于学生的思维能力进一步提升提供了帮助，并且提高了学生的学习热情，对于学生设计过程中出现的问题老师可以从帮协助。进行个性化教学，能够带动学生全员参与信息技术学习。
        三、计算机信息资源的运用，增强学生处理信息的能力
        随着科学技术的进步，计算机信息处理技术已日益壮大，但面对当今最新科技时代的到来，人们对计算机信息资源功能的处理应用还有待提高，只有不断培养计算机的新型人才，才能为现代人提供更加高效、便捷、快速的信息资源加工、处理、传输技术，计算机信息处理技术才能得到更好的发展，更广泛地应用于现代社会。
        所以，在高中阶段教师要培养这方面的人才，现代社会的计算机信息资源处理技术主要包括信息获取技术、信息加工技术及信息传输技术。因此，在教学信息资源管理这一课时，教师可以让学生拿自己班级的各科成绩进行汇总处理，再进一步为学生进行拓展，老师先为学生讲解信息资源管理技术的相关概念及操作步骤，让学生在自己班级成绩信息的处理基础上，对全校学生的成绩信息资源进行分类和有序的管理并分析，充分利用互联网的优势，建立一个全校成绩汇总的“大数据”模式(教师从旁进行指导)。这样的教学模式可以增强学生信息资源运用的能力，也可以促进计算机应用的发展。
        结语
        教师作为信息技术课课堂教学的主要驱动者应当承担起课堂效率提升的主要责任，结合教学实际将系列创新教学法应用到课堂教学中也是较好选择。不同的创新教学法会对学生实际学习状况，课堂教学效率产生不同影响。高中信息技术课教师在进行各种创新教学法时应当注重对于实际教学反馈的搜集及应用效果评估。在此基础上不断对系列创新教学法进行调整和选择、应用，才能真正做到课堂教学效率提升与学生学习成绩提升的同步。
参考文献：
[1]隋玉玺,牛玉泽,马纯奎.提高高中信息技术教育课堂教学效率的几个有效措施[J].中国教育技术装备,2014(07):75-76.
[2]姚银华.信息技术课堂教学效率的提升策略研究[D].聊城大学,2011.
[3]付松波.提高高中信息技术课堂效率的实践策略探讨[J].课程教育研究,2017(13):132.