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提升小学生汉字书写的有效方法和策略

发表时间：2020/5/12 来源：《基础教育参考》2020年2月作者：杨奎昌

[导读]

杨奎昌旺苍县国华镇中心小学校 628216
【摘要】汉字书写是小学语文教学中的一项基本任务，也是小学生学好语文的基础和前提，而会写字、写好字也能够对学生未来的学习和工作产生极为重要的影响和作用。但是当前的小学语文汉字书写教学不受重视，而且教学手段单一落后，直接抑制和阻碍了小学生良好书写习惯的形成和书写技巧的掌握。
【关键词】小学语文；汉字书写；教学方法
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2020）02-025-01

        中华文化博大精深，源远流长，而汉字是中华文化的结晶和载体，更是民族精神的凝聚。所以在小学语文教学中开展汉字书写教学十分重要。同时，新课程标准和教学大纲中都明确指出了在小学开展汉字书写教学的重要意义，并提出了对小学语文汉字书写教学的具体要求，力求将汉字书写教学落到实处，切实提升小学生的汉字书写能力。因此，小学语文教师要更新教学观念和思想，充分认识到汉字书写教学的地位，并能从学生的身心发展特点和认知规律出发，不断探索科学、高效的汉字书写教学方法和有效策略，以提高汉字书写教学的有效性。我着重从以下几个方面进行落实。
        一、语文课堂教学，有机加强写字
        针对传统语文课堂教学普遍不重视写字的实际，我强调并落实“四个坚持”。一是坚持识字、写字有机结合。二是坚持指导写字和训练“两姿”、培养习惯相结合。三是坚持提高写字技能技巧与审美教育、品性教养有机结合。即结合指导和评价、赏析，有机激发审美情趣，陶冶审美情操；结合写字，引导学生在实实在在的写字练习中，培养专注、耐心和顽强的意志力，使品性得到实实在在的训练和提高。四是坚持课堂评价与写字教学评价有机结合。
        二、写字课上精讲多练重纠正
        写字课上，教师以示范为主，自己少讲解，让学生多练习。决不能整节课由教师一讲到死，仅留很少的时间让学生草草练习，或布置学生回家练习；当然也不能只练不讲，让学生盲目机械地去写一节课，教师不加任何理论和技巧指导。我的具体做法是：写字课上，教师讲解不超过10分钟，学生的练习时间不少于25分钟。学生提笔书写前要求进行“眼练”“心练”，即在教师示范的基础上，自己认真用眼读贴，用心记字，掌握用笔方法，记住间架结构，然后再着手书写。在学生练字过程中，教师注重巡视指导，做到“眼快、脚勤、手到”。一旦发现问题，共性的问题集体讲解，个性问题手把手纠正，讲究实效。余下的时间对照教学要求进行评价，以表扬鼓励为主，发现问题当场纠正，力求达到要求。

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        三、重视笔画和偏旁部首教学
        笔画组成了偏旁部首，偏旁部首又是汉字的一部分。可见写好笔画和部首是写好字的必要条件。近年来，由于部分教师对笔画笔顺的教学有所疏忽，造成学生在书写汉字时出现了各种问题。其一，影响汉字书写的正确性。学生经常在写字时增添或遗漏一些笔画，很多时候这都是由于笔顺记忆模糊造成的。其二，影响汉字书写的美观性。例如“方”的第三笔先写横折钩，容易控制整个字的平衡，如果先写撇，就不容易把字摆稳。其三，影响汉字书写速度。例如：写“八”字，先撇后捺，肯定比较方便顺手，能一气呵成，反之，既别扭又费时。因此，汉字书写教学首先要重视汉字笔顺的教学，有了正确的笔顺，汉字书写就变得有迹可循，学生就知道了应该从哪里起笔，先写什么后写什么。随着书写经验的积累，学生就能够举一反三，掌握规律。其次汉字中大部分是形声字，有着相同的偏旁部首，比如，提手旁，大多提手旁的字与动作有关：打、提、摇、挑等。如果把偏旁写好了，再和其他基本字按一定规则组合在一起，就能写好很多字。另外从书写的角度讲，按笔顺书写更能掌握字的重心，合理地处理地笔画之间的关系，使书写更为美观，快捷高效。
        四、培养学生的写字兴趣
        一是创设良好的艺术氛围。环境对学生有着潜移默化的影响作用，良好的艺术氛围，能激发学生的习字兴趣，提高其感受美的能力。为此，在教室内环境布置上，尽可能体现书法艺术气息。例如：室内标语、格言可设计成楷、隶、魏等字体；班内可设立“书法园地”。这样使学生长期处于浓郁的艺术氛围之中，耳濡目染，便会自然而然地产生浓厚的习字兴趣。二是幽默的教学语言。幽默是一种教学艺术，是教师教学机制的体现，又是通往教学目标的桥梁。在写字教学中，幽默的语言不仅能活跃课堂气氛，融洽师生关系，还能促进学生积极主动地学习。如：在教学写“兰”字的时候，为了让学生们注意三横的长短之别，我说：“人”要有腰身才好看，字也如此，‘兰’字三横，中间一横要写得短一些，就像人的腰身，如果三横一样长的话，那就不好看了。学生听完之后，开心地笑了起来。“三横要有长短变化”这一写字要领也在笑声中牢牢印在学生的脑海里。三是经常讲一些古今著名书法家刻苦练习的小故事，以此激发学生的写字兴趣。四是随时展示或传阅学生写得好的习字本，给予表扬。五是开展优秀作业展览，组织写字比赛等等。
        综上所述，在小学语文写字教学中，写字教学是极为重要的，这也是作文教学、阅读教学以及其他学科教学的重要基础，与此同时，写字水平的高低也能够在一定程度上反映出一个人文化素养的高低，因此，教师应当积极探索相关的教学方法，培养小学生的写字能力，切实增强他们的写字素养。
参考文献
[1]龚雪，耿云潇.小学语文汉字教学有效方法浅议[J].教育文汇，2017（5）：30-31.
[2]齐建芳.浅谈小学语文写字教学的方法[J].科学中国人，2015（13）.
[3]汪静.小学低年级写字教学之我见[A].宁波市鄞州区高桥镇宋家漕小学.