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浅谈如何激发小学生对田径的兴趣

发表时间：2020/5/12 来源：《基础教育参考》2020年2月作者：王加权

[导读] 小学田径教育是学生学习体育运动的开始，对学生今后田径运动有这非常重要的影响。在小学体育教学中教师要注意保持学生的体育兴趣，有兴趣才能够保证学生积极地参与到体育知识的学习与运动当中，从而有效地锻炼学生的运动技能，培养学生的运动精神。本文就是以培养学生对体育运动兴趣的必要性为基础，对如何提升小学生田径兴趣进行的教学策略的研究，希望能够为广大体育教师提供帮助与借鉴。

王加权重庆市江津区实验小学校
【摘要】小学田径教育是学生学习体育运动的开始，对学生今后田径运动有这非常重要的影响。在小学体育教学中教师要注意保持学生的体育兴趣，有兴趣才能够保证学生积极地参与到体育知识的学习与运动当中，从而有效地锻炼学生的运动技能，培养学生的运动精神。本文就是以培养学生对体育运动兴趣的必要性为基础，对如何提升小学生田径兴趣进行的教学策略的研究，希望能够为广大体育教师提供帮助与借鉴。
【关键词】小学田径;兴趣培养;教学策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2020）02-024-01

        在当下小学体育课堂中，大部分的学生对体育课堂教学都具有一定的喜爱，这种喜爱的原因多是因为体育课是一项在课外开展的教学活动。对于小学生来说体育课堂中充满趣味性的运动不断激发着小学生的好奇心，对于一些不喜欢运动的学生教师更要在教学中激发学生的学习兴趣，只有学生对田径运动具有一定的兴趣，才能树立积极的田径运动意识，从而积极地参与到体育课堂活动中。
        一、培养学生田径兴趣的必要性
        小学阶段的学生受到年龄与心理方面的原因影响，正处于活泼好动、精力充沛、热爱运动的时候。学生对各种田径运动都充满了好奇心与求知欲，但也由于学生的价值观念与思想观念都还处于不成熟的水平，也就造成学生对田径运动不了解，这就需要教师对学生加以引导。随着我国教学事业的不断改进，小学田径教学中很多问题也在逐渐的显现出来。相对明显的问题在于学校与教师对田径运动的忽视，将大部分的精力都放在了学生的文化课教学中，忽略了田径教学。长期受到这种传统教学理念的影响，导致小学生对体育课堂中运动与锻炼也产生了偏差，这种教学模式不利于学生今后体育锻炼习惯的养成，长久以往对学生的身体素质也会造成影响。除此之外，在实际的体育课堂教学中很多体育教师对课堂的安排都较为随意，学生在运动中缺乏专业性的指导，更有的体育教师在课堂中多是让学生在操场上自由活动，忽视了教学的组织性与纪律性。同时，在教学中教师仅仅是组织学生进行田径活动，使学生的身心发展与体育锻炼没有得到重视，这也造成很多教学活动不符合小学生的身体素质，导致体育教学效率低下。在田径教学中加强体育教学计划，根据学生实际情况开展适合小学生的体育课堂教学，促进学生积极主动地参与到体育运动中，为学生今后的体育锻炼奠定良好的基础，使学生在未来的学习中全面的发展。

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        二、提升小学生体育兴趣的教学策略
        （一）创新教学模式
        由于小学生年龄小，自控能力也相对较弱，这就需要教师在教学中要采用多种教学模式来开展学习工作，防止学生丧失学习兴趣，在教学中组织一些较为新鲜的教学模式，保持学生对田径课程的学习兴趣。教师在教学中要时刻注意学生的心理与思维特点，有针对性地在教学方法上进行调整。
        教师在教学中可以为学生开展多媒体教学模式，利用学生对信息技术的兴趣，激发学生对田径运动的兴趣。比如，在立定跳远这一运动的学习中，教师就可借助多媒体为学生开展教学活动。在教学的开始，笔者先用多媒体为学生播放奥运会中的跳远竞赛的视频，虽然奥运会的项目中没有跳远这项运动，但笔者以助跑跳远与三级跳两个运动项目视频，让学生体会跳远的激情。同时，为了让学生能够直观的了解立定跳远的动作要领，笔者让学生观看了立定跳远的动作视频，立定跳远的起跳时双臂的摆动与双腿用力蹬地，是立定跳远中的重点动作，可让学生对视频进行反复观看，加深学生对立定跳远运动的认识。
        （二）增强运动信心
        学生对大部分运动都充满兴趣，但是由于身体素质方面的原因，很多项目都还无法达到考核标准。对于这个问题，教师要对学生采用激励式教学模式，为学生建立田径运动的自信心，教师在教学中可以采用团队竞赛的方式，将每个学生按照自身情况安排在适合的位置，以加强学生自信心与兴趣。
        例如，在学习篮球技巧时，教师就可先将学生的分成几个小组，让学生以小组为单位开展友谊赛，每小组五人，比赛为三个环节，第一项是三人传球，让三名学生站成等腰三角形的队列，分别保持5-10米的距离相互传球，保持10个回合不掉的小组进行下一项;第二项是带球往返跑，为学生分别设置10米的跑道，学生标准带球往返跑两个回合进行下一项;第三项是用标准的姿势原地拍球30下，最先完成的小组获胜。根据学生所擅长的控球或传球技能，合理分配小组成员的项目，激发学生对篮球技巧学习的学习兴趣。
        （三）树立体育榜样
        体育运动中有很多竞技项目，体育教师在开展体育运动时可以为学生树立学生崇拜的运动榜样，使学生在体育教学中受到积极地影响。我国也是一个体育竞技大国，有很多能力很强的运动员，在教学中教师就可利用这些运动员影响学生积极地参与到田径活动中。比如，在学习乒乓球运动时，可以用我国乒乓球运动员马龙、张继科、丁宁、刘晓霞等等，让学生感受运动员在比赛中的拼搏精神，激发学生对乒乓球运动的学习兴趣。
        总而言之，小学田径教学中要重视对学生田径兴趣的培养，在教學中要开展符合学生实际情况的教学模式，激励学生热爱田径运动，同时，用榜样的力量影响学生积极地参与到田径运动中，以促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]郭娟，田艾令.试论如何在小学田径中培养学生的学习兴趣[J].中国校外教育，2018（10）：23-24.
[2]马建军.如何提高小学生的田径兴趣[J].华夏教师，2017（17）：22.