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探讨幼儿园教学中民间传统儿童体育游戏的应用

发表时间：2020/5/12 来源：《基础教育参考》2020年2月作者：王海斐

[导读] 在教学改革的过程之中教育教学的有效性以及趣味性备受关注，为了摆脱传统教学模式的桎梏，许多老师采取寓教于乐的形式调整教学模式和教学方向，保证幼儿在一个更加自由权宽松的学习氛围下实现个人的良性成长及发展。其中游戏教学在实践应用时备受关注及好评，本文以幼儿园教学为分析对象，了解民间传统儿童体育游戏的应用策略及要求，以期为提高幼儿园教学质量和水平提供一定的借鉴。

王海斐山东省潍坊高新技术产业开发区钢城现代幼儿园
【摘要】在教学改革的过程之中教育教学的有效性以及趣味性备受关注，为了摆脱传统教学模式的桎梏，许多老师采取寓教于乐的形式调整教学模式和教学方向，保证幼儿在一个更加自由权宽松的学习氛围下实现个人的良性成长及发展。其中游戏教学在实践应用时备受关注及好评，本文以幼儿园教学为分析对象，了解民间传统儿童体育游戏的应用策略及要求，以期为提高幼儿园教学质量和水平提供一定的借鉴。
【关键词】幼儿园教学民间传统儿童体育游戏
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2020）02-023-01

        一、幼儿园教学与民间传统儿童体育游戏
        在对幼儿园教育进行分析和研究时不难发现，民间传统儿童体育游戏教学对构建高效课堂、吸引幼儿的注意力、调动幼儿的参与积极性意义重大。首先，民间传统儿童体育游戏符合素质教育的实质要求，能够提升幼儿的身体素质，促进幼儿的综合能力发展。其次，民间传统儿童体育游戏所设计的内容和形式比较复杂，能够以儿童的情感发展为依据，不断丰富教学内容和教学形式，促进教学质量和水平的综合提升。最后，幼儿园教学主要以基础性的学习内容为依据，如果能够以体育游戏为依据和切入点，积极实现两者的完美融合，那么对满足幼儿的个性化发展需求、摆脱传统教学模式的负面影响大有裨益。对此，在改革幼儿园教育教学实践的过程之中，老师需要抓住传统儿童体育游戏具体内容及形式，将角色扮演型体育游戏教学与对抗型体育游戏教学、机械型游戏教学弄到实处，以此来更好的体现教学的针对性和有效性。
        二、幼儿园教学中民间传统儿童体育游戏的应用对策
        结合上文的相关论述不难发现，在幼儿园教育教学实践的过程之中民间传统儿童体育游戏的应用作用明显，老师需要站在宏观的角度抓住体育游戏的践行策略及要求，关注以人为本教育教学理念的有效践行，在引导幼儿鼓励幼儿的过程之中调整教育教学思路及方向，真正体现寓教于乐教学的指导作用及优势，实现民间传统儿童体育游戏的大力践行和合理利用。
        （一）机械型体育游戏教学模式的应用分析
        作为一种重要的民间传统儿童体育游戏形式，机械型体育游戏在实际应用时备受好评，这种游戏教学模式主要以不同类型的教学器械为依据，根据教育教学大纲之中的重点分析来体现体育教学的全面性以及针对性。

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结合目前的幼儿园体育教学现状分析不难发现，实质的教学质量和教学效率偏低，之所以会出现这一现象主要在于幼儿的参与积极性不足，对此，老师可以利用机械性体育游戏教学模式来激发幼儿的参与积极性，保证幼儿能够意识到自主参与的价值，从而在与老师进行互动的过程之中学会树立良好的学习行为习惯。从宏观的角度上来看，这种体育游戏策略存在一定的不足，前期的投入成本较高，对外部环境的要求也较高，占地面积较大，因此学校需要在保障教学资源合理配置的基础之上，结合教学模式改革的现实条件准确分析幼儿的身体素质，科学合理的使用不同的体育器材，促进教学实践活动的针对性开展，以此来让幼儿在一个更加自由且宽松的学习氛围之下主动参与不同的体育游戏活动，实现个人身体素质的综合提升。
        （二）合作对抗型体育游戏教学模式的应用分析
        这种游戏教学模式主要以前期的教学目标设定为依据，根据小组教学的现实条件来引导幼儿，以小组为单位开展游戏竞争活动。与其他教学模式相比，合作对抗型体育游戏教学更加侧重于幼儿心理素质的提升及培养，但是整个游戏参与缺乏一定的安全性，极有可能会导致幼儿出现不良对抗行为，严重甚至会出现身体上的伤害。对此，老师需要注重安全性的提升，在已有教育教学的基础之上明确幼儿的竞争性行为以及规范游戏教学规则，针对幼儿所出现的对抗性行为来调整后期的指导方向，既保证游戏的公平性，又需要尽量避免对幼儿参与积极性的挫伤以及负面影响。在参与整个游戏教学的过程之中，老师作用的发挥尤为关键，老师需要站在宏观的角度监督学前幼儿的对抗过程，一旦发现幼儿出现不良行为习惯，老师就需要进行及时的制止以及规范，以此来尽量避免事态的恶化，促进教学质量和教学水平的综合提升。
        （三）角色扮演型体育游戏教学模式的应用分析
        角色扮演型体育游戏教学模式能够在第一时间吸引幼儿的注意力，体现幼儿的个体差异性，促进幼儿的个性化发展，在开展教学实践时老师需要根据教育教学大纲之中的核心要求设置具体的故事情节，引导幼儿主动选择自己喜欢的角色，在了解角色特点的同时站在宏观的角度分析整个故事所阐述的内涵以及价值思想。这种以幼儿为中心的课堂教学实践形式既可以充分体现寓教于乐教育教学理念的指导作用，还可以让幼儿在自主参与时提升个人的动手能力，获取方方面面的文化知识，掌握体育参与的技巧，实现个人的良性成长及发展。教学模式作用的有效发挥要求老师设置不同的故事情境，关注各个阶段的教育教学要求，选择与民间传统故事相匹配的故事情节，保障教育价值以及可操作性，关注幼儿在主动参与过程之中的真实表现，将科学可靠的知识技能传授给幼儿，让幼儿在游戏参与时产生源源不断的学习动力，从而实现个人参与实践动手能力以及分析能力的综合提升。
        三、结语
        在改革幼儿园教学实践的过程之中，老师需要注重民间传统儿童体育游戏的应用对策及形式要求，保障儿童体育游戏活动的针对性以及有效性，在主动参与的过程中获得更多的收获和成长。
参考文献
[1]金珠. 探讨民间体育游戏在幼儿健康教育中的应用[J]. 青年文学家, 2013(6):122-122.
[2]庸晶名. 民间体育游戏在幼儿园健康领域教育活动中的应用研究[D]. 天水师范学院.