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创新思维方法在小学科学课程教学中的应用刍议

发表时间：2020/5/12 来源：《基础教育参考》2020年2月作者：孔繁峰

[导读] 随着时代的发展，越来越多的新鲜事物出现在我们的生活中，我国的教学课本也在不断的改编，也融入了许多新鲜、有趣的故事，为了适应课本的改编，教师在教学的过程中就应该不断的找寻新的教学方法，新的教学理念，使学生能很好地融入到他们的课堂中。在这里，我们就小学课堂中新的教学思维需要如何运用来进行讨论，但愿可以对我们有所帮助。

孔繁峰浙江省台州市黄岩区新前街道中心小学浙江台州 318020
【摘要】随着时代的发展，越来越多的新鲜事物出现在我们的生活中，我国的教学课本也在不断的改编，也融入了许多新鲜、有趣的故事，为了适应课本的改编，教师在教学的过程中就应该不断的找寻新的教学方法，新的教学理念，使学生能很好地融入到他们的课堂中。在这里，我们就小学课堂中新的教学思维需要如何运用来进行讨论，但愿可以对我们有所帮助。
【关键词】创新思维；小学课程；
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2020）02-013-01

        随着我国的发展水平的不断提高，国家的科技也在不断的发展，为了跟上这个快速时代的发展，就需要在各个领域不断的进行创新。因此，我国对创新思维也越来越重视。为了响应时代的不断发展，对学校来说，也应该对学生兴趣、思维等方面开始进行培养。因此教师在备课的时候就应该根据不同的教学目标采取不同的教学方法对学生的兴趣、思维等方面进行培养。小孩子是十分天真的，因此应该从小培养他们的创新思维。创新思维的教学方法能提高课堂的活跃性，能使学生积极的参与其中，所以创新思维的教学更受到教师们的青睐。
        1如何将创新思维的方法运用到小学课程的教学过程中
        为了顺应新时代的发展，教师在教学的过程中不能再使用以前比较陈旧的教学方法，这就需要教师在教学过程中不断地创新，那么怎样才能使创新思维的教学方法在教学过程中凸显出来呢？教师在备课的时候就应该根据自己班级学生的学习情况来准备教学内容，这样使学生对所学的知识更容易理解，吸收；由于小学生的自我控制能力不强，专心听讲的时间短，所以教师在准备教学内容的时候就应该准备一些生动有趣的教学环节，来引起学生的注意；教师在讲课的过程中不能运用以前死板的教学方法，而是应该找寻合适的教学方法使课堂活跃起来，让小学生有好的积极性去融入到大集体。
        2在小学课堂教学中经常使用的创新思维的方法
        为了让学生在课堂上更专注，为了使课堂变得活跃，不那么死板，为了调动学生的积极性，使他们能够参与到老师的教学中去，教师在备课的时候就会找寻适合的本节课的教学方法。在教师创新思维的教学过程中，对学生进行表扬，提高学生的想象力，引导学生对物体进行观察和分类，小组合作等方法是经常被小学教师所使用的。接下来就对这几种方法在小学课堂中应用进行简单的探讨。
        3在小学课堂教学中如何引导学生对物体进行观察并分类
        小学生对新鲜事物都是充满好奇的，教师在教学的过程中可以利用孩子的好奇心，来引导他们从多个方面对物体进行观察，找出相同之处和不同之处，进而使他们能正确的对物体进行分类，并使他们积极的参与到课堂的教学中去。

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例如:北师大版的一年级数学上册第四单元的学习内容《分类》，我们就可以引导学生从多个方面来对物体进行观察并对其分类。在教学的过程中，教师先出示物体，然后引导学生进行观察分类，可以使学生从形状，数量，颜色等多个方面进行分类，进而提高学生的参与度。
        3.1在小学课堂教学中要怎样对学生进行表扬
        对学生进行表扬是教师在教学过程中经常使用的，它能充分调动学生对学习的热情，能使他们积极参与到课堂教学中。但是鼓励法也不能在一堂课中经常重复使用，也不能对某个学生一直使用，这样不但调动不了他们的积极性还容易使他们骄傲。因此，在课堂教学的过程中对学生表扬要适可而止，而不是越多越好。
        3.2在小学课堂教学中如何进行团队合作
        在以前我们的教学过程过于老套，经常是教师提出问题，学生自己思考，然后教师进行评价。随着时代的发展，团队合作学习的方法也经常被教师运用到课堂教学中。教师在提出一个问题后，可以让小组人员进行讨论商量，他们在讨论商量的同时，不仅能发现自身的不足还能找到其他人的问题，同时也给那些胆小的学生提供了一个发言的平台。团队合作学习可以使大部分学生参与进去，也可以提高学生的沟通能力。在小学语文教材中，有许多课文都可以进行分角色朗读的，这时候就可以采取小组合作学习，在他们互相配合的过程中，可以发现其他同学朗读过程中的错误，也能知道自身朗读的不足。
        3.3在小学教学的过程中如何充分发挥学生的想象力
        在小学的课程中，有些课文内容只是虚拟的，教师可以在这些课文的教学的过程中引导学生充分的发挥自己的想象力。学生在思考的过程中可以在自己有限的范围内展开联想，不仅可以培养学生的创新，还可以让学生积极的参与到课堂中。例如：小学二年级《假如我有一只马良的神笔》这篇文章，从题目中就可以看出来这不是真实存在的，就需要在教学的过程中引导学生，如果他们有这样的一支笔，他们想画些什么，这样学生就会发挥自己的想象力来思考这个问题，也会很乐意的将自己的想法分享给其他同学。
        4结束语
        小学生的世界是简单的，纯真的，对世界万物都充满着好奇，他们的潜力是无穷的。所以，在教学的过程中教师应该抓住这一点通过选择合适的教学方法来培养他们的创新能力，为祖国培养出新一代的人才打下基础。
参考文献：
[1]施伟芬.浅谈培养小学生科学思维能力策略[J].小学科学，2017,(05):23.
[2]覃芳，黄山，李雍.基于艺术创作理念的信息技术课程与教学创新———以“数字艺术家”课程“卡通猫的创作”教学为例[J].中小学信息技术教育，2015,(04):16.
[3][澳大利亚]尼尔?安德森，卡洛琳?蒂姆斯.[伊朗]卡林?哈吉哈希米.使用设计思维方法提高在线学习质量[J].中国远程教育，2014,(09):5.