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浅谈中职计算机网络教育教学

发表时间：2020/5/12 来源：《基础教育参考》2020年2月作者：陈骏宇

[导读] 在信息时代背景之下，网络教学备受关注，网络教育教学能够突破时空的限制，丰富教学内容及教学形式，符合学生的个性化成长和发展要求，能够在第一时间吸引学生的注意力。本文以中职计算机网络教育教学为分析对象，了解这一专业教学改革的相关策略及应用要求，以期为推动中职计算机教学改革提供一定的依据和建议。

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【摘要】在信息时代背景之下，网络教学备受关注，网络教育教学能够突破时空的限制，丰富教学内容及教学形式，符合学生的个性化成长和发展要求，能够在第一时间吸引学生的注意力。本文以中职计算机网络教育教学为分析对象，了解这一专业教学改革的相关策略及应用要求，以期为推动中职计算机教学改革提供一定的依据和建议。
【关键词】中职计算机网络教育教学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2020）02-003-01

        引言
        在改革传统的教学模式的过程之中，许多老师开始重新调整教学思路，将符合时代发展趋势以及学生个性化发展要求的教学内容融入专业课程教学环节，在引导和鼓励学生的过程之中构建高效课堂，保障教学资源的合理配置及应用。中职计算机网络教育教学所涉及的内容和形式相对较为复杂，但是符合时代发展的趋势以及教学改革的核心要求，对调动学生的参与积极性、挖掘学生的专业学习潜能意义重大。
        一、促进学生的能力与发展
        在对中职计算机网络教育教学进行分析和研究时不难发现，这种现代化的教育教学策略对扩大学生的知识面意义重大，学生对计算机网络知识的认知和理解较为浅显，无法实现其举一反三和学以致用。之所以会出现这一现象，主要在于老师所采取的教学策略比较传统，直接以简单理论知识的说教以及黑板板书的形式，要求学生完成基础知识的学习任务，这种简单机械的教学模式严重束缚了学生的个性化成长，打消了学生的参与积极性。首先，网络教育教学则能够避免这一不足，让学生能够第一时间了解到最新的音频以及视频资料，不断变动==调动个人的各项感官，在有效的时间内实现最大化的知识吸收。另外学生的选择权更大，能够根据自己的学习兴趣和学习能力选择自己需要的学习资料，在课堂学习的过程之中听取老师的讲解并说出个人的真实意见和想法。
        其次，计算机网络教学能够提高学生的参与积极性，让学生产生更多自主学习的兴趣，传统的教学只能够以机械式的灌输为主体，学生比较被动，课堂教学枯燥乏味，计算机网络教学的有效出现能够打破沉闷的教学氛围，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习动力，让学生在课堂学习的过程之中主动完成计算机课程的学习任务。最后，计算机中的网络教育教学能够丰富教学内容及教学形式，促进学生综合能力的提升及发展，学生可以获得更多自主探究的机会，大量的阅读原始材料，在主动分析以及资料搜集整理中提升个人的分析能力，实践动手能力以及逻辑思维能力。老师只需要结合学生逻辑思维发展的具体规律拓宽学生的交流渠道，培养学生良好的合作意识以及竞争精神，在动手动脑参与的过程之中掌握政治计算机课程学习的核心要求。

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        二、提高教学效益
        教学质量的提升一直以来备受关注，不管是教学改革还是教学创新都离不开教学质量的提升。对此，在计算机网络教学实践时，这种现代化的教育策略对提高教学效率大有裨益，学生可以在一个更加自由且宽松的学习氛围之下发挥个人的主观能动性，主动与老师进行互动和沟通，在老师的问题指导之下实现自我调整和自我成长。这种以学生为中心的课堂教学实践形式能够实现人们的师生角色的有效互换，老师开始扮演领导者和组织者的角色，学生成为了整个教学中的主体，能够获得更多自由发挥的机会并主动与老师进行合作和互动，这种以学生为中心的课堂教学实践形式能够摆脱传统教学模式的束缚，让学生对所学习的理论知识有一个全面的认知及理解，主动与他人进行交流沟通，学会共享各自的学习资源，掌握这门课程学习的技巧，真正实现有的放矢和针对性的调整。
        三、有利于提高教学质量
        计算机网络教育教学是一个复杂的工程，所涉及的内容和形式相对较为复杂，该学科老师需要注重细节要素的解读，关注学生在自主学习过程中的真实状态，利用网络信息技术来丰富教学内容及教学形式，降低学生的理解难度，因此，这种现代化的教学策略与学生自主学习活动之间的结合对构建高效课堂、实现教学资源的优化利用及配置意义重大。学科老师需要注重细节要素的解读，关注计算机网络信息技术的操作标准及要求，以提升学生的专业技能为依据，明确网络教学的核心策略，设置不同的专业课程信息，体现计算机这一门课程的专业性以及实践性价值。
        另外，计算机网络教学能够实现理论教学与实践教学之间的有机结合，锻炼学生的动手能力，加深学生对理论知识的认知和理解，鼓励学生在自主实践的过程之中积极转换个人的理论知识，提升个人的动手能力，养成良好的学习行为习惯。从另一个侧面上来看，在践行素质教育和因材施教教育理念的过程之中，老师面临的外部环境越来越复杂，计算机网络教学对因材施教教学理念的践行有着一定的辅助作用，老师可以利用各种现代化教学工具，着眼于学生的个体差异性开展针对性的教学实践活动，让学生能够对所学习的计算机知识有一个全面且深刻的认知，主动提高个人的学习能力和学习水平，打下扎实的计算机基础。这种创造性的教育教学策略以及现代化教学工具对激发学生的学习热情、培养学生自主学习的行为习惯也有着一定的作用及优势，老师只需要站在宏观的角度参与学生方向上的指导，尽量避免学生走弯路，出现思维以及行为上的偏差。
        四、结语
        中职计算机网络教育教学符合时代发展变革的实质要求，对推动教学改革、构建高效课堂意义重大，老师需要了解这一教学策略所涉及的具体内容及形式，关注学生的主体地位，给予学生更多适当可行的帮助，充分体现教育教学的针对性，促进教学资源的合理配置及利用。
参考文献
1)姜关生,李浩进.浅谈中职计算机网络教育教学[J].东西南北?教育,2014(6).
2)何晓燕.浅谈如何提高中职计算机网络课程的教学质量[J].科技资讯, 2010(24):194+196.