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如何激发机电教学信息化课堂学生的参与意识探讨

发表时间：2020/5/12 来源：《创新人才教育》2019年第12期作者：翟瑞霞

[导读] 中职教学具有一定的特殊性，学生需要对学习达成更为深刻的理解，这有利于在后期的实践性学习，也对于学生未来的发展具有促进作用。

河南省洛阳市嵩县第一职业技术高中翟瑞霞

摘要：中职教学具有一定的特殊性，学生需要对学习达成更为深刻的理解，这有利于在后期的实践性学习，也对于学生未来的发展具有促进作用。在机电教学中，由于教学内容较为复杂，应用信息化的教学模式能够有效的提升课堂中学习的效率，信息化教学的展开广泛。在许多的情况下，学生的参与意识则有所不足，课堂教学中教师难以获得各种学生学习状况的反馈，长此以往，对学生的学习过程以及教师的教学过程都会带来不良的影响。基于此，本文对学生的参与意识进行探讨。
关键词：中职机电信息教学；学生参与意识；策略探讨
        引言：学生的主动参与，需要其对学习的内容具有一定的兴趣，教师需要结合机电教学的信息化过程，关注学生的实际学习困难，以及学生的学习兴趣集中点。并且通过制作相应的课程教学幻灯片、视频以及其他的内容，引导学生主动的参与到课堂教学当中去。
        一、机电教学中存在的问题
        在中职阶段的学习中，由于学生需要在短期内容掌握一定的理论知识，并且在后期进行相关的实践，因此总体的教学进度较为紧张，教师希望学生能更为牢固的掌握相关理论知识内容。不少教师选择了课堂中集中讲解，以及题海战术的模式。然而，这种模式的应用，对培养学生的主动理解能力以及主动学习意识都没有积极意义。
另外，在理论知识的学习中，学生应用理论联系实践的能力极为有限，在后期的实践操作中，也会出现困难，影响学生实践进度的同时，对职业信心的形成也有着负面性的影响。
        二、激发学生在信息化教学中的主动参与意识
        1、确定学生的学习需求
        中职阶段的学生，其学习的主要目的，并不是仅仅为了掌握相应的理论知识，而是在掌握理论知识的基础上，进行相应的实践。因此，在学生的学习初始阶段，教师就需要结合学生的学习需求，引入实践性教学的内容，达成理论与实践的初步结合。应用信息化的教学手段，就能够较为轻易的达成这一目的。
        例如，在相关的理论知识学习之前，教师先向学生展示应用这一理论知识展开职业实践的视频，从这一角度上理解理论知识中的难点，并且认识到理论知识的重要性。对于中职学生来说，其已经具备了一定的个人思考能力，在教师这种方式的引导之后，往往能够提升自己在课堂理论知识学习中的参与程度。另外，应用理论结合实践的过程，对难点的内容进行解释，可以让知识的难度有所降低，对于中职的学生来说，知识的难度降低也能够促使学生在学习的过程中，更为积极主动的进行知识的认识，提升参与意识[1]。

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        2、应用信息化手段进行分层教学
        中职学生的学习能力也存在差异，不同学生在机电课程的学习中，学习掌握的程度有所不同，这也为学生今后职业发展埋下了伏笔。为了照顾到全体学生的理解能力以及学习的进度，在教学中教师往往应用较慢的速度展开教学，这种速度对学生程度较高的学生来说，难度不足，难以引起学生的学习参与兴趣，同时，对水平较低的学生来说，又会显得速度过快。因此，教师可以借助信息化的教学手段，进行分层教学。
        首先，将学生按照实际的学习水平，划分为不同的小组。并且在课前的预习部分，应用不同的微课引导学生进行预习。在课堂中的教学阶段，不同小组的学生集中在教室的一个部分，教师分别对不同小组学生进行指导。由于水平较好的学生理解能力较强，教师可以继续应用课堂教学视频的内容，对这一部分的学生进行引导。在此基础上，对于学习能力较差的学生，教师要应用口述讲课的方式，在这一学习层次的学生小组中展开引导。其次，教师要对水平较高的学生提出相应的问题，观察学生的知识理解程度。需要注意的是，由于不同层次学生的学习习惯不同，理解能力存在差异，教师制定的最终学习结果，也是相异的。集中的在同一层次的学生中，应用小组合作学习模式，能够让使得为学生发现彼此之间存在的共同性问题，从而优化整体的学习过程[2]。
        3、信息化手段的反向应用
        PPT等信息化教学手段的应用，不仅可以在教师课堂讲解中展开应用，同时，也可以在学生的学习反馈中进行应用。例如,教师可以要求学生制作相关的PPT或者思维导图，对这一阶段机电理论知识内容进行总结，并且在课堂中展开讲解，这种方式能够促进教师对学生的了解,也能够使得学生产生更为主动的学习参与意识[3]。
        结束语：
        增强学生在机电信息化课堂中的主动参与性，是提升中职机电教学教育效果的有效方法。要想更好地实现这一目标，就需要教师与学生之间的相互配合。教师需要改变以往的“填鸭式”教学手段，竭尽全力引导学生在课堂上的参与意识。学生在学习过程中，应该自发融入到教学活动中，积极探索与提出疑惑、更好的解答问题，从而增加学习能力。
参考文献：
[1]张明岗.中职机电教学信息化课堂激发学生参与意识的对策分析[J]. 湖北农机化,2019(23):122.
[2]杨阳.如何激发中职机电教学信息化课堂学生的参与意识[J]. 职业,2018(08):93.
[3]刘玉.中职机电教学信息化课堂激发学生参与意识的对策探究[J]. 中国信息技术教育,2014(02):105.