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激发兴趣寓学于乐

发表时间：2020/5/12 来源：《创新人才教育》2019年第12期作者：林海蓉

[导读] 我发现现在的学生越来越不爱做作业，厌学情绪也越来越高了。

广西北海市银海区福成镇海陆小学林海蓉 536015

        我发现现在的学生越来越不爱做作业，厌学情绪也越来越高了。如何让学生爱学，乐学？这是我们所有教师都急于解决而又难于解决的问题。简而言之就是：激活课堂，激发兴趣。力求向四十分钟要质量，让学生学得既轻松又愉快。以下是笔者在教学实践中的一些体会与尝试。
        一、创造机会，促进参与
        每一个工作者要想做好自己的本分，首要条件必须了解自己的工作对象。而我们教师更需如此。要想上一节成功的课。不但要深入了解教学大纲的要求，认真钻研教材，还要充分了解学生，根据学生的年龄特点、个性特征去设计每一节课，以便激发学生的兴趣，促进学生积极参与学习。正如爱因斯坦所说：“热爱是最好的老师。”可兴趣是学习的最大动力。而我们的教育对象是小学生。他们比较活泼好动，注意力时间短，争强好胜心强。根据这一特点，我们教师可以依教材、课型的需要，因地制宜，在课堂中引入一些趣味性、竞争性的教学方式，将会有意想不到的效果。
        我教二年级时，小家伙们非常地爱表现，总是想方设法地要引起我的注意。于是在教学中，我不断地求新求变，把游戏、竞赛、分角色扮演等实践活动引进课堂，给他们创造了一个表现自己的舞台，让他们用眼睛去看，用耳朵去听，用脑子去想，用嘴巴去说。比如，我在教口语交际《买文具》时，我就在课堂中设置了一个“文具店”，让学生分角色扮演顾客和售货员进行买文具的模拟实践。接着，又让学生分成两人一组就地取材开“文具店”。让他们根据自己的生活经验和知识积累去展开富有趣味的交际活动。这样，既做到了人人参与，又增添了乐趣，加强了训练效果。
        又如在教生字的时候，二年级的主要任务是学生字新词，所以生字量特别大。如果按部就班平淡地讲和听，不但教师教得累，学生学得也累，更甚者，时间浪费了却收不到效果。正如古希腊普鲁塔克所说：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把。”教师的职责不在“教”，而在于指导学生“学”。因此，在课堂中我采用了“小组自学”“开火车”“当小老师”“小组比赛”等竞争性比较强的组织形式，充分调动他们的积极性。抓住他们的注意力，让他们在紧张、团结、活泼、愉快的气氛中主动地交流、学习，让每个人都有说的机会。这样，学生不但轻松、愉快地学会了生字，又激发学生对语文的兴趣，真可为有“一举两得”。
        二、以爱激发热受、以表扬代替批评
        著名教育家夏丐尊先生说：“教育上的水是什么？就是情，就是爱，教师没有了情爱，就成了天池之水，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。

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”学生总会不时地从老师的言行举止中找到自己的地位，从中获得与困难作斗争的勇气和信心。因此，我们对学生要多一分微笑，多一份关怀，多一些肯定，少一些批评。尤其对于学习困难的学生，他们由于学习能力较差，学习成功的体验较少，因而比较自卑、敏感。因而，我们对待后进生要多耐心和爱心，以鼓励，肯定进步，捕捉闪光点，帮助他们树立信心和学习的热情，例如，我们班有一个小男孩，腼腆而倔强，开始的时候他总是不不声不响，原来他一个拼音也不懂。后来，我总是在下午或中午留他下来耐心地教他拼音和生字，上课小组学生字我又让组长特别教他，当“开火车”读生字时，我就抓住机会大声地从各方面表扬他，慢慢地，他敢于举手回答问题了，上课也认真多了。测验成绩也从原来的43分提高到现在的62分了。看着他那逐渐开朗却仍带羞涩的笑容，我心里真高兴！其实，只要我们多创造机会，善于观察，抓住其闪光点——即使微乎其微，加以真诚的表扬，那么，学生就会在点滴的进步中学会品尝成功的喜悦。进而树立信心，热爱学习。
        三、张驰有致，调节情绪
        愉悦的学习氛围，除了必须尊重学生的人格外，还必须尊重学生的感受，注意调节学生的情绪。首先，教师必段做到踏铃而来，铃响即归。据统计发现，学生最讨厌老师的一点就是“拖堂”。仔细回忆自己的经验，确实也是。一整节课，由于精神高度集中，神经绷得很紧，好不容易下课可以放松放松，做一些想做而上课又不许的事，却由于老师的啰嗦而迟迟不能解放。特别是小学生，一听到下课铃，心魂都长了翅膀买到九霄云外去了,哪还坐得住？这样，拖堂不仅收不到效果，更糟的是影响了下一节课学生的上课情绪。就像一张拉满的弓。如果一直不松手箭就在弦上射不出去。学生如果得不到适当的休息与调节，他们的思维就会凝固，对上课也就感到意兴索然。一匹马跑累了，无论你怎么鞭策也跑不快。所以，我们一定要注意安排时间，做到张驰有致，才不至于弄巧成拙，适得其反。尤其在复习阶段，由于要复习备考，基本上取消了其它杂科，学习生活比较单调，紧张，我们除了按时上下课外，有时还可以在课堂中间用几分钟讲讲故事，或听听音乐，或者让他们自由交谈。如此一来，既活泼了课堂气氛，又愉悦了学生的身心，使他们在下半节课“轻装上陈，敏捷出击”。
        四、交流合作，自主学习
        “授人以鱼，不如授人以渔”。教师教的目的是为了不教，这就需要学习能力的培养。随着教改的深入，21世纪人才市场的发展需求，合作交流，自主学习走进了课堂，给我们带来了新的活力。为了充分发挥学生的主体作用，我采用了教学讨论法，给学生提供了合作交流的机会。鼓励学生发表自己的意见，同桌互说互评，小组讨论汇报等，让学生敢问敢说，积极参与。在说中锻炼能力，在听中长见识，在问中明事理。既开拓了思维，又活跃了气氛。
        总之，我们教师组织教学，就要给学生一片广阔的天地，给他们一个宽松愉悦的氛围，让他们乐于去思考，善于去发现，那么我们就成功了。