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探讨小学数学如何开展生本教育

发表时间：2020/5/12 来源：《创新人才教育》2019年第12期作者：欧凤双

[导读] 随着素质教育的发展小学的教学理念已经发生了很大的变化，生本教育作为一种全新的教学方式被应用到了小学数学的教学中来。

广西环江毛南族自治县第二小学欧凤双

摘要：随着素质教育的发展小学的教学理念已经发生了很大的变化，生本教育作为一种全新的教学方式被应用到了小学数学的教学中来。与传统的师本教育有着很大的区别，生本教育的出发点是学生，强化学生的主体地位尊重学生的学习需求。教师首先就要营造一个和谐的课堂氛围，改变学生被动学习的状态，在之后的学习中鼓励学生开展课前的预习，提高教师的讲课针对性。最后教师也可以开展小组合作学习的形式，提升学生的沟通与探究能力，帮助学生做到一个比较全面的发展。
关键词：小学数学；升本教育；策略
        在比较传统的小学数学的课堂上，一般都是教师作为这一节课的主导者为学生讲解一些书本上的内容。在这一种教学的过程中，学生的自主性很弱，一旦脱离了教师的指导就很难将自己的时间利用起来，对于学生之后的发展没有很大的帮助。而生本教育就可以很好的改变这一种情况，在生本教育的课堂上,教师不再是课堂上说一不二的指导者，而是以学生为中心，让学生能够摆脱之前被动的学习方式去主动的学习，其核心内容就是突出学生、突出学习和探究合作等内容，让学生能够学会支配自己在课堂上的时间，自主的完成自己的学习任务，对于提升学生的综合能力有着很大的帮助。
        一、营造和谐的课堂氛围
        很多教师在讲课的过程中为了让学生能够听讲所以会营造一种比较严肃和紧张的课堂氛围，而且在这样的课堂中互动很少，学生始终都处于一种较大的学习压力下，就很难放松自己的思维表达出来自己的学习需求，这与生本教育的理念不相符。所以，为了能够解决这一种问题，教师首先就要做到营造一个和谐的小学数学课堂的学习氛围。让学生可以用一种比较轻松的精神状态参与到教师的教学中来，才能够始终保持一种比较活跃的学习状态，勇敢的说出来自己的看法和疑问，营造一个积极和谐且乐观的小学数学课堂。
        例如，在小学的数学课本《观察物体》一个章节中，最主要的内容就是让学生通过观察找到某些物体的特点。这一种题目类型其实比较开放，教师所选取的观察的角度和学生所选取的观察角度不一样，自然就会得到不一样的观察效果。所以，在学习到这一个章节的时候，教师就可以鼓励学生去畅所欲言。当学生发言结束了之后，教师也应该及时的提出来表扬，让学生能够感觉到自己的行为被教师所认可，就会让学生的学习热情和学习激情高涨，会更加主动的参与到之后的学习中去。另外，教师在课堂上也要投入感情，用自己的感情去感化学生，要能够接受学生的观点，若是有些学生在一开始的无法参与进来，教师不能强迫，而是让学生能够看到参与进来的好处，以此去激发学生的自主性。

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        二、重视课前预习
        前置性学习是生本教育的一个比较重要的特点，就要求了学生在学习之前需要先进行预习，对之后要学习的内容有一个大体的认识，这样对于提高之后课堂讲课的效率有着很大的帮助。所以，在生本教育中，教师也应该将学生的课前预习都重视起来。让学生找到最适合自己的预习的方式，去尽可能多的掌握接下来要学习的内容，等到教师讲课的时候，学生就可以及时的反应出来自己的已经掌握了哪些知识点，还有哪些知识点没有掌握。这样，教师就可以将更多的时间放到讲解学生所不会的知识点的上面，不仅能够满足学生的学习需求，还可以大大的提高学生学习的有效性。
例如，在小学的数学课本《平行四边形和梯形》一个章节中，最主要的内容就是让学生能够知道又关于平行四边形和梯形的一些基本的知识点及其应用的方式，所以在学习到这一个章节的时候，教师就可以鼓励学生去找到最适合自己的学习方式去预习。比如，翻阅一些课外的辅导书，或者是去网络上寻找相关的教学视频去学习。教师在让学生分享自己的学习成果的时候，可以先让学生提出来自己的问题，看在之后其他学生的发言中是否能够找到自己的答案。在这一个过程中，让学生能够学会表达出自己的学习感受，学会获取他人话语中的信息，在与他人的交流合作中不断的去提升自己。
        三、合理划分学习团队
        一个班级里面的学生所享受到的教育的资源虽然都一样，但是因为学生本身之间的不同，所以学习的效果有着很大的差距。针对于这一种情况，教师就可以根据学生本身的特点来进行一个学习小组的划分。让学生在加入了学习小组之后能够互帮互助，互相学习达到和谐发展共同成长的目的。为了保证学生在进入学习小组之后能够真正的提高自己，教师在对学生分组的时候，应该确保一个小组里面有一个能够带动起来学习的学生。教师也要对每一个学习小组的组长进行培训，避免在小组内出现组长一言堂的情况。
        例如，在小学的数学课本《条形统计图》一个章节中，最主要的内容就是让学生能够学会收集数据，并且绘制出来条形统计图，根据统计图来得到该数据的特点。所以，在学习到这一个章节的时候，教师就可以让小组内的成员自己去讨论自己想要去探究的问题。比如，有些学生可以想要去统计学校里面树木的种类，在进行探究之前，教师就要让小组里面的人互相讨论之后的分工，每一个人有哪些特点和特长就去做那个工作，让人人都能够参与进来才能够共同进步。
        结语：综上所述，在小学阶段的数学学习中开展生本教育对于提高教师的课堂效率有着很大的帮助。在生本教育的驱动下，每一个学生都可以找到最适合自己的学习方式，在不断的探究中提高自己自主学习的能力，从而强化课堂教学的效果。在开展生本教育的过程中，教师应该密切的关注每一个学生，及时的为学生提供帮助，让更多的学生可以达到提高自己数学能力的目的。
参考文献：
[1]李广燕.小学数学教学中价值观渗透的有效性探索[J].小学课程，2017.
[2]李小萌.浅谈小学数学中如何开展生本教育 [J].课程教育研究，2015