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浅谈初中英语写作教学策略郭红飞吴翠萍

发表时间：2020/5/12 来源：《创新人才教育》2019年第12期作者：郭红飞吴翠萍

[导读] 写的能力在听、说、读的基础上不断培养和提高，而写的训练又能进一步提高听、说、读的能力。

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摘要：写的能力在听、说、读的基础上不断培养和提高，而写的训练又能进一步提高听、说、读的能力。笔者根据多年英语教学的切身体会，总结出学生在写作中存在问题和提高学生写作能力的教学策略。
关键词：初中英语教学策略
        长期以来，教师往往更注重语言知识的传授和学生阅读能力的培养，而淡化对学生写作能力的有效训练，忽视如何帮助学生形成有效的写作策略。因此，教师科学有效地帮助学生突破写作难点，有意识地帮助学生形成适合自己的写作策略，使学生打下扎实的写作基础，使他们的想象力、自主力和创新力得到提高有着更重要的意义。
        一、存在的问题
        懂得运用书面形式传递信息、进行交际是中学生应具备的基本能力之一，也是听、说、读、写中最难掌握的技能。然而，传统的英语写作教学模式“呈现题目，提出要求，并要求学生在课内或课外规定的时间内完成一篇作文，然后上交给教师批改”一直在广大教师中根深蒂固。这样的训练模式往往使大部分学生写作相当被动，也忽视了对学生英语写作能力的有效训练，学生渐渐对写作失去兴趣，进而产生恐惧心理，阻碍了书面交际能力的培养。通过实践，学生形成有效的写作策略之后，能够激发并促进他们写作兴趣的形成，使他们的想象力、自主学习能力和创新等能力得到提高。
        二、教给学生正确的语言积累方法
        学生要写出优秀的文章，需要进行长期的语言积累。教师教给学生正确的语言积累方法，有利于学生英语写作水平的提高。笔者认为，以下两种语言积累方法是学生必须要掌握的。
        1.背课文。
        即将英语教材中的课文背下来。在此过程中，学生培养了语感，提高了语言敏感度。教师可以指导学生利用早读、午读、晚读的时间背诵英语课文，可以个人背诵、同桌背诵或分小组背通，教师应适时检查学生的背诵成果。
        2.摘抄好词好句。
        即在英语阅读过程中，把文章中的精彩短语、经典句型、名言警句等摘抄到一个固定的本子上。如：Practice makes perfect.(熟能生巧。) 经过了一段时间的积累之后，教师要指导学生对已经积累的好词好句进行定期的复习和回顾,要求学生思考这些好词好句可以运用到什么类型的文章中。

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对于经典句型，教师还可以要求学生进行造句练习，以达到熟记于心的目的。
        三、科学指导学生写作训练、提高英语写作水平
        1.学生良好写作习惯的培养。
        (1)培养学生树立写作信心。正所谓“兴趣是最好的教师”。教师应该鼓励学生多写。不管话题如何，只要能写出来，就多多益善.对书写规范、认真完成了写作训练的学生，教师要在全班同学面前大加表扬。于是乎，受表扬的同学会写得更认真，未得到表扬的同学则期望通过下次的努力得到表扬。充分利用榜样的示范作用，在班级里营造你追我赶的英语写作氛围。(2)科学指导学生进行写作技巧训练.教师在激发出学生极大写作兴趣的前提下应进行系统的写作指导。包括如何审题，如何适当运用复合句，如何首尾呼应等等，让学生明白怎样的文章才是真正的好文章。但是，我们要注意对学生的写作要求要从学生的实际水平出发，在训练上要有目的、有计划、有要求、有检查、有反馈地进行，由易到难，循序渐进。
        2.提高学生语言功底的技巧。
        英语语言的功底指对这门语言中各种知识的掌握和运用能力。其中包括用词的准确和精炼、修辞手段的自如运用、时态的准确运用以及语法和句法结构的熟练掌握等。用词准确是写作最基本的条件。要培养学生遣词造句的能力，首先要让学生学会用词得当，用词准确。指导学生不要过分依赖词典写作，避免一些生冷的词汇或句型的使用，因为这会使文章显的生硬、不协调，甚至错误百出。
        3.写作教学的生活化。
        写作教学的生活化，指的是尽量让写作教学的内容与生活结合。从严格意义上来说，课堂上无论教师如何使自己的教学内容和形式多么贴近生活，从根本上来说，仍然是一种虚拟的环境。只有在日常生活中进行真实的交流，才是真正地运用语言。所以在平时的教学中，除了尽可能创设语境外，还必须利用好真实的情境。如：遇到教师节、母亲节等让学生写感恩的便条；在元旦、圣诞节等节日,让学生用英语写贺卡(当然贺卡必须是真正的卡片)；班上有同学生病了，请该同学向英语老师写英语假条；学校里组织春游后，让学生写一篇日记；看了电影后写一篇影评;利用班级里有人拾到东西的机会让学生写一则失物招领，丢失东西后写一则寻物启事等等。与生活息息相关的作文对学生而言不仅倍感亲切，而且有话可讲，并且也只有这样，学生才觉得写作是生活必需的，是有用的。
        总之，英语写作教学是一个循序渐进的过程，在教学中，教师必须发挥引导、指导和督导的作用，采取有效的英语写作教学策略，不断提高英语写作教学的有效性。