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高中化学多媒体网络教学的途径探讨

发表时间：2020/5/12 来源：《创新人才教育》2019年第12期作者：封静

[导读] 在传统教学当中，对绝大部分高中生而言，化学课的学习是比较枯燥的，因为实践性和理论性都很强。

广西贵港市港北区贵糖高级中学封静

摘要：在传统教学当中，对绝大部分高中生而言，化学课的学习是比较枯燥的，因为实践性和理论性都很强。而在高中化学当中利用多媒体网络来展开教学，能够提高教堂科学的效率和质量，但是如今因为疫情的影响，即使利用多媒体来展开网课的教学，效果也不尽如人意，因为没有老师们的监督，会有一些学生不上课或者是不交作业，所以针对疫情期间，就高中化学多媒体网络教学的途径做简要探讨。
关键词：高中化学；多媒体；网络教学
        在高中化学的多媒体网络教学当中，要遵循以下的原则，首先要以学生为主体,因为使用网络来展开化学的教学，主要的目的还是要带动学生们学习的积极性，通过引发学生的兴趣来锻炼他们独立思考能力。所以借助网络平台来展开教学，要强调学生是学习的主体，当学生遇到问题的时候，教师要能够通过引导,让学生自己去利用网络平台解决。其次要以解决问题作为导向，因为人们探寻未知世界的动力，就是发现并解决问题。
        一、高中化学多媒体网络教学应用原则
        在高中化学的教学当中，总会有各种各样的问题是需要学生去发现和解决的，而运用网络来展开教学，就要能够以问题作为导向，激发学生们求知探索的能力。因为这一阶段是他们思维和行为方式形成的重要时期，要让他们能够将自己已经掌握的知识运用在现实生活当中去解决实际问题，而网络平台的应用其实就赋予了学生极大的平台，让他们能够独立自主的去解决问题。然后则是要学习综合知识，因为在课堂教学当中对学科的划分是比较详细的，所以很多学生会受到一定的约束，思维不能得到广泛程度上的拓展。在疫情期间使用网络教学平台，教师要能够注意将化学这一学科的教学和其他学科进行有效的融合，这样可以帮助学生去学习多个范围的知识，增加学习的趣味性。最后要加强师生的互动，网络平台上师生的互动和课堂教学当中的互动是不同的，在网络平台上，教师可以根据学生们的学习情况进行针对性的帮助和辅导，借助网络信息来打破时空的限制，让学生和教师能够进行随时随地的交流。
        二、高中化学多媒体网络教学策略
        在疫情期间，学校采用的教学平台是学乐云。因为是线上教学，所以并没有安排新的内容，只是去复习高一上册已经学过的内容，所以在这种情况之下，很多学生都认为自己已经学过了，没有必要再去网络上去继续训练。为了解决线上教学出现的问题，教师要能够利用多媒体展现出知识是具有多样性的，让化学实验变得更具有趣味性，让课堂氛围更加活跃，让教学变得更加实用[1]。
        （一）利用多媒体展现知识多样性
        尽管现在因为疫情的影响，学校全部采用线上教学，但是在实际教学的过程当中，教师要能够利用多媒体来展现知识是具有多样性这一特征的。要让学生们知道，尽管他们以前已经学过高一上学期的化学相关知识，但是还有很多的知识是他们不了解的。

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这时候教师就可以在多媒体上多准备一些相关联的知识点，当然知识点的选取也要合理，不能够因为线上教学而让课堂内容增多，这样学生也会吃不消的。比如在学习氧化还原反应的时候，教师可以多举一些例子，让学生们了解氧化还原反应究竟有什么样的特性。
        （二）利用多媒体展现实验趣味性
         在以往的课堂教学当中，由于实验器材和资源有限，很多化学实验不能够一一展示给学生们看，但是在线上开展教学的时候,教师就可以利用多媒体去找一些化学实验的相关视频，或者是直接利用直播平台演示给学生看这种教学，其实是有利于学生去理解那些化学现象的。只有让学生意识到实验也是有趣味性这一特征之后，他们才会感兴趣，主动的去参与。并且在课后布置的作业完成情况上也会有所改善。比如可以让学生们自己在家动手去做一些没有风险的化学实验，这样的效果是更好的。
        （三）利用多媒体增强课堂交互性
         多媒体网络教学和传统教学相比还是有一定优势的，所以教师要能够利用多媒体来增强和学生在课堂上的交互性.教师要能够意识到这一交流平台是非常方便的，然后要通过引导让学生主动的去进行交流，在生活当中遇到与化学有关的各种问题，都能够和同学教师进行讨论，这样就可以在一定程度上弥补线下教学带来的不足，更好的帮助学生们学习化学的相关知识。比如在学习化学物质及其变化的有关知识时，可以让学生们去讲解，学生们就会努力的去想自己在日常生活当中遇到的那些化学变化。当学生们讲完之后，教师就可以进行补充和讲解。通过这样可以增强课堂的交互性，让学生们更好的体验线上网络教学的好处。
        （四）利用多媒体提高教学实用性
        在疫情期间开展线上教学，其实是不得已为之的一种教学手段，但无论是课堂教学还是线上教学，出发点都是为了满足学生学习的需求，所以教师要能够利用多媒体来提高教学的实用性。毕竟在以往课堂当中，学生们学到的知识是有限的，经常需要在课下进行适当的补充。但是多媒体网络教学显然不同，它能够让学生们随时随地的进行知识上的补充，当然也可以在课后进行自主的学习[2]。
        总结：
        通过全文的分析可以知道，多媒体教学其实是有一定优势的，教师要在疫情之间充分利用这种优势来展开化学的教学，要让学生们能够主动的去参与、去交流、去讨论，而不是一味的发布任务，让学生产生厌烦的心理。在教学的过程当中也要遵循一定的原则，要能够利用多媒体展现知识的多样性、实验的趣味性、课堂的交互性以及教学的实用性。
参考文献：
[1]郭庆. 高中化学多媒体网络教学的途径探讨[J]. 新课程研究(下旬）, 2018, 000(003):21-22.
[2]黄国凯. 高中化学多媒体网络教学方法探析[J]. 教育信息化论坛, 2018(12).