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中职学前教育学课程教学中德育的渗透策略研究

发表时间：2020/5/12 来源：《创新人才教育》2019年第12期作者：陈远锦

[导读] 伴随着我国教育改革的不断推进，学校对学生的培养不再局限于知识与技能方面，涉及的内容更加广泛，德育的渗透就是当前教学中的一项重要内容。

四川省资阳师范学校陈远锦

摘要：伴随着我国教育改革的不断推进，学校对学生的培养不再局限于知识与技能方面，涉及的内容更加广泛，德育的渗透就是当前教学中的一项重要内容。通过在课堂教学中进行德育渗透，让学生可以拥有良好的品德，自觉形成健康的价值观、人生观与职业观。为此，本文就简单探析了在中职学前教育学课程中德育的渗透，以供相关同仁参考。
关键词：中职；学前教育学课程；德育渗透
        引言：如今，人们对孩子的教育越来越重视，特别是幼儿教育的关注，促使我国幼儿教育正面临着良好的发展态势。但是，随着近几年幼儿教师“虐童事件”的频繁发生，幼儿教师的师德问题受到了社会的广泛关注。中等职业院校是培养幼儿教师的重要场所，在中职学前教育学课程教学中进行德育渗透，对培养高素质、负责任的幼儿教师具有积极的作用。因此，中职院校应该重视学前教育学课程中德育的渗透，积极探索有效的渗透策略，培养出更多优秀的幼儿教师。
        一、当前中职学前教育学课程教学中德育渗透的重要性
        在中职院校的学前教育专业中，《学前教育学》是十分重要的一门专业课程，学生通过这一课程的学习，可以有效了解我国幼儿教育的培养目标及教育教学活动开展的指导思想；掌握教育理论方面的专业知识与素养；掌握科学的教育方法和教育原则，在面对各种教育问题及现象中，可以做到正确认识、独立思考；树立正确的教育观、发展观和儿童观[1]。通过以该课程为载体，渗透德育教育,将德育内容融入教学活动中,不仅可以帮助他们完成上述的学习目标，也有利于提高他们的职业素质与道德修养，引导学生自觉形成健康的职业观，实现专业课教学与德育的统一。另外，这既解决了中职院校教学工作中德育教育缺失的问题，也促进了学校德育工作的顺利开展。
        二、中职学前教育学课程教学中德育渗透的策略
        1.教学目标重新定位
        从目前我国中职学校的德育工作中可以发现，存在着德育工作与专业教学“两张皮”的现象，加上大多数教师对德育教育的认识存在误区，认为德育是班主任的事情，专业课教师只负责学生学会专业知识即可。在这种情况下，造成了中职学校德育工作缺乏实效性、针对性，没有充分发挥出德育工作的价值。为此，为了可以在学前教育学课程教学中有效渗透的德育教育，任课教师就需要先重新定位教学目标。

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这是由于教师观念的更新可以通过教学目标的确立体现出来，作为教学模式的核心要素，教学目标指导了教学活动的开展，促进了德育在学科教学中的渗透，使学生在课堂教学中的主体地位得到了明确，让学生在提高自身职业能力的基础上，也提高了德育素质，同时也关注了学生的个性化发展[2]。
        2.挖掘德育因素
        《学前教育学》课程中蕴含着丰富的德育资源，如该课程中就有讲到艺术领域是幼儿园五大领域中重要组成，是人类情感的载体，优秀的艺术作品由于所展现出来的高贵的人格品质，使其可以在历史长河中留存下来。教师可以通过对这些艺术作品的“正能量”进行挖掘，来利用艺术美来渗透德育内容，提高德育内化的作用。具体的教学内容是教师实现教学目标的工具，也是学生开展学习活动的具体工具，教师应该注重教学内容中德育资源的开发与利用，满足学生的发展需要。不过，教师需要在教学前做好备课工作，在教学计划中有目的、有步骤的体现出来，尽量可以在教案中可以注明德育目标。由于教学的内容是渗透德育的载体，教师在挖掘德育资源的时候，应该考虑到学生的道德发展水平、知识基础、学习兴趣等，并与职业要求向结合，以此来构建完整的知识系统。
        3.营造良好的课堂氛围
        良好的课堂氛围可以让学生主动进行学习，接受德育教育。但在传统教育思维的影响下，很多教师在课堂教学中都依然采用着灌输式的教学模式，学生的学习兴趣比较低，这样是无法有效进行德育渗透的。同时，在现代教育理念下，学生才是课堂的主人，要想确保德育教学的效率，就必须充分发挥出学生的主体作用，引导学生在教学中自主体验、主动探索，在这一过程中来接受德育教育，使其可以真正领会行为要求,让德育不再是说教与道德训诫[3]。所以，教师还需要注重营造良好的课堂氛围，尊重学生的主体地位，与学生建立良好的师生关系,这样也便于教师对学生行为问题的纠正，使德育内容可以在平时的教学活动中得到有效渗透，最终可以实现德育的外化，为学生的健康成长奠定基础。
        结束语：综上所述，在新时期背景下，中职学前教育学课程的教学工作中，德育教育是非常重要的一个目标，要求任课教师可以有意识地、主动地进行德育渗透。不过，在实施德育渗透工作的过程中，任课教师要联系实际，结合学生的具体情况科学高效地实施，以此来提高教学的质量。
参考文献：
[1]孟梦.探析学前教育教学中的德育渗透[J]. 才智, 2016(12):120.
[2]尚晓荣.学前教育教学中的德育渗透研究[J]. 文学教育, 2018, 000(006):P.160-160.
[3]哈斯其木格.学前教育教学中的德育渗透路径研究[J]. 读与写（教育教学刊）, 2016, 013(009):366-367.