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新课改下小学语文低年级阅读教学策略探究黄梅

发表时间：2020/5/12 来源：《创新人才教育》2019年第12期作者：黄梅

[导读] 随着我国科技的不断进步，教育教学事业的改革，我国教育教学质量也在逐渐提高，新课程改革发展过程中，小学语文低年级阅读，得到了很多教育学者和家长的关注。

福建省福州市闽清县塔庄镇中心小学黄梅

摘要：随着我国科技的不断进步，教育教学事业的改革，我国教育教学质量也在逐渐提高，新课程改革发展过程中，小学语文低年级阅读，得到了很多教育学者和家长的关注。需要广大小学语文教育工作者在课程改革发展过程中，转变阅读教育教学的方法，调整阅读的内容，注重培养小学生的阅读兴趣，提高学生的自主阅读能力，让学生的阅读水平得到全面的发展。正在上小学低年级的学生，心理和思想尚未得到发展，对于一些事物的理解，常常感到比较迷茫，本文对新课改下小学语文低年级阅读教学策略进行探究，旨在如何在阅读教学的引导中让学生提升阅读技巧和语言表达能力，进而提高自身的文化素养，实现素质教育的全面发展。
关键词：小学语文；低年级阅读；教学策略
        一、小学语文低年级阅读教学的现状
        （一）小学语文低年级阅读教育教学方式落后
        传统的小学语文低年级阅读教育方式是枯燥、乏味的，往往不能提高孩子们的阅读兴趣，对阅读内容的理解也不够透彻，导致学生没有养成自主阅读的习惯。在此长期的发展下，造成了小学语文低年级阅读的教学质量低下，让小学生们对阅读失去了兴趣。传统的阅读教学方式显然已不能满足现代学生的学习需求，这是小学语文低年级阅读教育方式存在的问题之一，所以修改阅读教育教学方式就显得十分的重要了。
        （二）低年级阅读教育没有结合孩子的心理特点
        在小学语文阅读教育中存在着一些错误的阅读理念，也没有认真的结合学生的心理特点，从而导致低年级阅读教学质量的低下。低年级小学生在遇到阅读问题时，常常感到较为迷茫，老师为了加深学生对问题的理解，对问题有些矫枉过正，从而导致小学生产生思维懒诺，过分的依赖教师，甚至会产生对阅读的抵触心理，这种教育方式可能会造成小学生对阅读失去兴趣，也会严重阻碍小学生的思维发展[1]。
        二、新课改下小学语文低年级阅读的作用
        （一）提高小学语文低年级阅读水平
        新课改在小学语文阅读题材中加入了大量的优质文章，其中包含了很多好词、好句，在小学低年级的阅读过程中会让学生加深对这些词、句的印象，从而提高小学生的阅读水平，对学生的以后发展有一定的帮助，比如在写作中应用这些好词、好句，从而扩宽学生的眼界，提高了阅读教学的质量。
        （二）提升低年级学生的自身文化素养
        新课改的过程中比较重视小学生的全面发展，低年级的学生正处于人生发展的第一阶段，让学生通过阅读认识正确的价值观念，分清是非曲直，提高他们对事物的理解能力，对问题的分辨能力，从而提升学生的自身文化素养，让学生得到全面发展[2]。

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        三、新课改下低年级语文教学实行方法
        （一）文章的朗读促进阅读的提升
        在小学语文阅读教学过程中，要让学生对阅读文章进行大声朗读，教师在朗读前对阅读目标进行明确，让学生在阅读过程中提出不明白的问题，然后老师进行总结分析。对阅读文章的语句要通顺的朗读，对不认识的字，要查字典或者问老师，然后对字的读法加深印象，利用这种方法促进阅读能力的提升。
        （二）提出问题促进阅读的提升
        提升小学低年级语文阅读的目的，是为了教会学生对阅读内容的意思理解，所以在阅读过程中要对阅读内容进行提问，让学生通过问题引导的方式进行阅读，通过这种方式促进阅读水平的提高，给小学生带来更加良好的阅读体验，让学生的阅读更具有方向性，进而提升阅读教学的质量[3]。
        （三）拓展阅读提高阅读的水平
        提高小学语文低年的阅读的水平，不光要学习课本上的知识，还要拓展课外阅读知识，低年级的学生正是人生成长的初期，可以读一些《格林童话》、《中华上下五千年》、《三字经》和《弟子规》等通过这些阅读内容的拓展，可以提高小学生的阅读水平。通过《三字经》和《弟子规》阅读可以从里面的典故中得到言传身教，引发学生的联想与想象，还能提高小学生的自身文化素质。
        （四）激发学生的阅读兴趣
        在小学生的发展阶段，对于新鲜事物往往比课本上的内容更感兴趣，教师在教学过程中可以利用孩子的心理特点，来设计教学教案，通过丰富的阅读内容提升课堂氛围，来激发学生对阅读的兴趣，让学生对于教学内容的注意力更加的集中，使他们的求知欲更加的强烈，以此提升小学语文低年级的阅读教学质量。
        结语：新课改下的小学语文低年级阅读教学方式探究中，应该改善传统的阅读教学方式，通过设计优化新的教案，让教案的内容更加丰富有趣，来以此提高学生的阅读兴趣。让学生不光通过课本上的阅读内容进行学习，也要对课本外的知识进行扩充，同过里面的故事情节或典故，从而引发学生的想象力，同时提升学生的自身文化素养。还要让学生带着问题进行大声朗读，以此加深学生对于问题的印象，进而提升小学语文低年级阅读教学的教学质量。
参考文献：
[1]马洪仁. 基于新课改下小学语文低年级阅读教学策略分析[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第二期座谈会资料汇编（下）.广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:221-223.
[2]邵雪梅.新课改下小学语文低年级阅读教学策略分析[J].中国校外教育,2019(13):121-122.
[3]郝建荣.新课改下小学语文低年级阅读教学策略探究[J].中国校外教育,2016(16):102.