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让小学语文课堂教学在改革与创新中绽放光彩

发表时间：2020/5/12 来源：《创新人才教育》2019年第12期作者：边俊

[导读] 在传统的小学语文教学中，语文的教学只要是通过教师的口头的说教和学生听的一种传授方式，学生处于被动地学习中，常常会感觉到无聊与乏味。

甘肃省民乐县南丰镇马营墩小学边俊 734509

摘要：在传统的小学语文教学中，语文的教学只要是通过教师的口头的说教和学生听的一种传授方式，学生处于被动地学习中，常常会感觉到无聊与乏味。随着素质教育的开展，教学应以学生为主体，教师为主导，教师应该敢于改革和创新，去探索新的教育方式，让学生主动的参与到语文课堂中，让小学语文课堂教学在改革与创新中绽放光彩。
关键词：小学语文改革创新
        在小学语文课堂中，教师应该改变传统的教育方式，让学生处在主动学习的一端，不管是对于文章的理解还是对于文章的朗诵。教师首先应该改变自身的教育理念，重视学生在语文课堂中能力的发展，重视学生的终身发展，为学生营造一个良好和谐的课堂氛围，活跃而又不乱，在新型的语文课堂中得到更加高效的学习。
        一、小学语文课堂教学的现状
        1.语文教师未把握课程标准的要求
        语文教学中，教师为了赶进度，使语文教学变得越来越形式化，在小学语文教材中只要是学习古诗词、简单的文章。而文章中多表达了作者的情感，教师在教学过程中，如果没有把握好教学内容，没有根据课程标准和教学要求来进行备案，学生就无法体会到作者的文章中所包含的情感，教师就达不到一个好的效果。这就导致语文教学偏离了方向，达不到新课程标准所规定的学习目标。
        2.学生处于被动学习中
        在小学语文课堂，学生完全跟随着教师提前准备好的教案，完全跟着教师的思路走，导致学生也来越没有自己的思考能力，只会按照教师上课讲授的知识点以及完成教师布置的作业。语文是一门开放式的课堂，不论是对于阅读的理解还是对于作文的写作，这些都是需要学生的一个开放型的思维，但是被动式的学习不利于学生开放型思维的发展与培养。
        二、小学语文课堂的改革与创新
        1.备课时要以学生为主体，为学生留开放空间
        在语文课堂中，教师首先应该改掉自己传统的教育理念，语文课堂应该以学生为主体，因此教师在备课环节不论是在课堂导入的环节，还是课堂讲解，课堂回顾，这些环节都应该从学生的角度去设置课堂，引起学生对于课堂的兴趣，让学生主动的参与到课堂之中。

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有的教师在备课时，会将课堂的45分钟严格的计划好，让课堂在自己的计划之中，这种教育方式虽然保证了课堂的紧凑型，但是没有考虑到学生，教师应该为学生留有一些开放型的空间，给予学生自己去理解文章，去思考的机会，给学生自主学习的空间，这样的课堂才更加高效。比如在学习《小英雄雨来》时，教师一方面在导入时，要让学生悉和了解战争年代的一个发展状况，另一方面，应该给予自主学习的时间，让学生在朗读文章的过程中去理解和掌握文章中所蕴涵的情感，在这一过程中，丰富学生的情感，培养学生的语言表达能力和思考能力。
        2.激发学生的学习兴趣
        爱因斯坦曾说，兴趣是最好的教师。不论是在哪一个课堂中，最重要的就是要激发学生对于课堂的学习兴趣。而这是很多教师所忽视的，他们过于主导的让学生完全按着他们的节奏来，当学生完全处于被动的学习中时，他们便会感到枯燥和乏味，失去了对于语文课堂的兴趣，尤其是对于小学生来说，如果在小学阶段就失去了对于语文课堂的学习兴趣的话，那么在之后各个阶段的语文学习中，会更加不顺利。比如，在学习《琥珀》一节时，教师应该在导入环节通过多媒体为学生提供一些关于琥珀的图片和视频，让学生初步了解到琥珀，并且引起学生对于琥珀的兴趣，这样对于之后的课堂的学习是事半功倍的。
        3.鼓励学生质疑，引导学生自主探究
        语文课堂应该更加的追求开放性。教师在语文课堂中，应该为学生设置一些开放型的问题，让学生发散自己的思维，去探索问题的多种答案，同时，在这一过程中，教师应该鼓励学生去质疑，说出自己的疑问，互相解答疑问，在语文课堂中，给予学生自主探究的时间，让学生在这一过程中，培养自己的思考能力，开放自己的思维，同时，也应该有小组合作的时间，让学生在小组合作中，互相解答疑问，同时也可以勇敢的表达出自己的观点与情感，在小组合作中增加自身对文章的情感感受。比如在学习《飞向蓝天的恐龙》时，教师首先应该让学生自己去朗读文章，给学生自主探究的机会，同时，教师应该在学生读完文章之后，让学生在小组讨论中去相互分享自己读完文章的感受，同时提出自己的疑问，相互解答。
        小学语文课堂是学生接触语文这门学科的基础阶段，教师首先应该激发学生对于语文课堂的学习兴趣，兴趣是最好的教师，只有对语文课堂产生了兴趣，之后的语文学习才更加的有可能。同时，教师在备课时，要牢记课堂以学生为主体，教师为主导，让学生主动的参与到语文课堂中，同时，应该为学生留有开放型的空间，让学生去发散自己的思维去思考，去探索，也就是说，要培养学生的自主探究能力，同时，也应该鼓励学生去质疑，敢于质疑，敢于怀疑，不断地去形成自己的世界观，教师应该牢记语文课堂的教育目标并不仅仅是让学生取得一个优异的成绩，学生的自主探究能力，语言表达能力，交际能力才是最重要的，能力对学生的终身发展都是有用的。
参考文献：
[1]徐建英.浅谈小学语文课堂教学的创新[J].魅力中国，2016，（31）：96.
[2]周代群.浅谈小学语文课堂教学的创新[J].广西教育A（小教版），2015，（4）：75，77.
[3]聂煜.小学语文课堂教学创新实践思考[J].语文课内外，2018，（13）：144.