《绽放生命之花》教学设计--中国期刊网

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《绽放生命之花》教学设计

发表时间：2020/5/12 来源：《创新人才教育》2019年第12期作者：廖永凤

[导读] 本节课程所主要讲解的是人教版七年级上册的第十课《绽放生命之花》这部分内容的知识点，在本节课程当中的教学主旋律是引导学生感受生命的意义所在，并且如何能够促使我们的生命绽放出光彩，将生命的意义最大化的凸显出来。

广西钦州市灵山县化龙中学   廖永凤 535424
        一、教材分析
        本节课程所主要讲解的是人教版七年级上册的第十课《绽放生命之花》这部分内容的知识点，在本节课程当中的教学主旋律是引导学生感受生命的意义所在，并且如何能够促使我们的生命绽放出光彩，将生命的意义最大化的凸显出来。通过本课教学引导学生更深层次的探寻生命的深层奥义，并且发现自己存在的价值，从而通过激发学生的情感共鸣促使学生产生回报社会、造福社会宝贵道德精神。
         二、教学目标
        情感教学目标：
        （1）通过教学引导学生认识生命的意义所在，促使学生珍惜生命、热爱生命。
        （2）帮助学生逐步建立起正确、积极的人生观和价值观，促使学生形成坚强、勇敢的意志品质。
        （3）升华学生的人生格局、促使学生掌握更高层次的人生素养。
        能力目标：
        （1）在学习的过程中形成较强的思维能力和语言表达能力，能够将自己内心的想法运用语言能力充分地展示出来。
        （2）引导学生掌握生命的奥义并且发掘自身所存在的特长，学会自我审视、自我欣赏。
        知识目标：
        （1）帮助学生认识到每个人的生命都是有他独有的价值的，每个生命都应该被认可、被尊重。在尊重自己生命的同时更应该尊重他人的生命。
        （2）学会在生活中珍爱自己生命的方法。
        （3）利用有限的生命发挥出无限的价值，将自己存在的意义无限放大，逐步认识到发挥自己存在意义的重要性。
        三、教学重难点
        教学重点：
        引导学生学会发掘出生命存在的意义，促使学生感受生命的未知和奇妙。
        教学难点：
        帮助学生对有意义的人生产生清晰的认知，促使学生向着有意义的人生进行发展。
        四、教学方法
        情境教学法、合作探究法、案例分析法。
        五、教学过程
        （1）运用情境教学法展开新课导入
        在教学的最初，首先运用多媒体设备播放关于《轮椅上的霍金》这篇文章的相关视频，并且引导学生对此视频进行观看，给学生的打造出一个有效的学习情境。在学生观看后，教师对学生进行提问：“在观看视频的过程中同学们产生了怎样的感悟？视频中的霍金留给了大家怎样的印象？”（引导学生自行交流并且阐述观点）。在学生进行发言过后，教师对学生的发言进行总结并且代入本课教学内容：“从霍金的一生中我们都可以清晰的发现一个词语——意志力，可以说，霍金的一生便是意志力的代名词，更是科学精神创造的奇迹，那么在我们的生活当中是否也有着这样类似霍金一般感动我们的人呢？他们的人生是不是也可以说是充满意义、令我们尊敬的呢？”（以此来导入接下来的教学活动，促使学生对本课所讲内容产生一定的了解。

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        （2）运用合作探究法来展开教学
        运用多媒体设备展示本课教学课件，在课件当中设计这样几个问题引导学生进行观看：人为什么要活着？什么样的人生算是充满意义的？生命是什么概念？生命的意义又能在哪方面得以体现？在我们的生活当中，如何进行建构能够称得上是充满意义的人生？在展示过此问题后引导学生进行分析和讨论，促使学生锻炼自己的思维能力和辨析能力。在此过程中，教师也可以引导学生以小组合作的方式进行探究，从而通过组内学生的思维碰撞来提升整体的教学效果。接下来，教师引导一名学生来给大家分享《雷锋日记》，并且提问学生：在雷锋日记当中大家感受到了怎样的信息？通过雷锋日记大家产生了怎样的感想？学生在进行分析交流后展开发言：“雷锋一生都在为别人而活，他的人生是值得敬佩的，也是充满意义的”，还有的学生说：“这样的人生值得吗？为别人而活真的是有价值的吗？”在学生出现观点不统一的现象之后，教师要巧妙地借由这样的契机来引导学生进行辩论。（引导学生再次进行思维碰撞，促使学生在辩证的过程中掌握关于人生的正确认知。）
        在学生辩论过后，教师进行总结，在总结的过程中对两名学生的争论结果进行整合：人生的价值便是在于奉献，而奉献的种类有很多种，无论奉献的内容是大还是小都是一个人责任的体现，而我们也应该在奉献中绽放出自己的光彩，让我们的人生因为勇敢、有担当而大方光芒。人的一生，既要能为自己，也要能为别人，只有这样的人生才是自己的人生，才是真正的肯定了自己的生命价值，也是有意义的人生。
        （3）举出案例引导学生进行反思
        结合教材内容引导学生进行探究，和学生一起分析，从学生出生的那天到现在，这段生命历程当中曾经发生了哪些事情让你念念不忘？是你觉得有意义、有价值的事情？并且运用简明的语言来陈述在这些时间点中所发生的事情背景、事情起因以及结果。在学生进行讲述后，教师列出这两个问题：这些经历对于你来说有着怎样的意义？通过同学们所讲述的这些事情中大家想到了什么？（强化学生思维运动，以学生之间的事情来带动学生的思维和情感体验，加强本部分教学的情感目标落实进度）。
        六、反思体验
        （1）在反思体验当中引导学生巩固本节课程所学知识，通过完成下列表格来加强本节课程的学习体验感，根据表格前缀信息来分别填写自己在社会生活当中所要承担的责任、所负责的角色：
        在家里，我是（     ）；
        在学校里，我是（     ）；
        在过去，我是（     ）；
        在现在，我是（     ）；
        在未来，我是（     ）；
        （2）设计情境表演，引导学生根据自己在上述表格所填写的内容来进行表演,分别表演出在家里、学校里、在过去、在现在、在未来学生所承担的个人角色，以便进一步加强学生对生命的感悟以及对生命之花的理解。
        （3）教师进行总结，在我们所处的环境当中，我们每个人都肩负着各种各样的责任，这也便构成了我们美妙的人生,而要充分发挥出我们每个人人生的意义，在生活当中我们便要勇于承担这些责任，通过从一点一滴做起、从小事做起来构成自己的人生，这样的人生才是真正有意义的！（带动学生情感共鸣、增强学生情感体验。）
        七、课程总结
        每个人的生命都有他存在的价值，也有着他独特的意义，而在我们所生存的世界中各种生命都需要被认可、被尊重、得到关爱，而我们也应该积极的面对生活，不被生活中的任何困难所击倒，通过将自己生命的独特魅力充分地发挥出来，促使我们的生命能够为这个世界带来更多的积极影响和改变，使得我们的生命真正的发挥出自己的意义，绽放出更加绚烂、夺目的生命之花！