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初中数学教学中培养学生逻辑思维能力的对策

发表时间：2020/5/12 来源：《创新人才教育》2020年第1期作者：则小岚

[导读] 随着我国教育事业不断发展，社会十分重视培养学生的逻辑思维能力，而初中数学学科能够有效提高学生的逻辑思维能力。

四川省盐源县中学校则小岚

摘要：随着我国教育事业不断发展，社会十分重视培养学生的逻辑思维能力，而初中数学学科能够有效提高学生的逻辑思维能力。因此,初中数学教师在开展教学活动时，应尊重学生的主体地位，根据学生的实际情况，展开更有针对性的教学活动，激发出学生的数学学习兴趣，使其主动参与到教学活动中，从而提高学生的逻辑思维能力。基于此，本文阐述初中数学教学中培养学生逻辑思维能力的重要性，探讨初中数学教学中培养学生逻辑思维能力的策略，为广大初中数学教师提供参考。
关键词：初中；数学教学；培养学生；逻辑思维能力
        初中数学学科作为培养学生综合能力的有效途径，能够提高学生的思维能力以及理解能力。初中学生正处于思维能力发展的重要阶段，教师应抓住这一机遇，将提高学生的逻辑思维能力当作首要教学目标。教师应不断创新优化教学方法，丰富课堂教学的内容，营造出轻松愉悦的课堂氛围，充分调动学生的积极性,使学生主动加入到数学学习中。同时，教师应关注学生的学习情况，给予学生自主学习的机会，使学生的逻辑思维能力得到发散，从而提高学生的数学水平，推动初中数学教学的发展。
        一、初中数学教学中培养学生逻辑思维能力的重要性
        随着我国社会不断的进步与发展，对于创新性人才的需求越来越大,而逻辑思维能力作为创新性人才的必备条件，教师需重视培养学生的逻辑思维能力，为学生未来发展提前做好准备。对于初中学生来说,拥有良好的逻辑思维能力，能够使其数学知识得到显著提升，有利于提高学生的学习主观能动性，使学生的数学核心素养得到发展，从而大幅度提升初中生的数学成绩。另外，数学学科作为提高学生逻辑思维能力的重点课程，教师通过在课前准备、课上学习、课后复习等环节融入逻辑思维训练，不但能提高学生的综合能力，还可以增强学生的学习效率，使学生能够将所学知识应用到其他教学中。因此，初中数学教师应重视培养学生的逻辑思维能力，将其当做教学中的主要目标，合理的安排教学内容，从而使学生的自主学习能力得到提升，为学生今后成为高素质数学人才打下良好基础。
        二、初中数学教学中培养学生逻辑思维能力的策略
        （一）利用概念教学，加强逻辑思维训练
        概念教学是初中数学学科的重点内容之一，对于提高学生的逻辑思维能力起到至关重要的作用。初中数学学科中包含着丰富的数学知识，具有一定的复杂性，学生在学习不同的数学知识板块内容时，都需要深入的了解其概念以及意义，以便更好的掌握数学知识。因此，初中数学教师需充分利用概念教学的优势，加强对于学生逻辑思维能力的训练，使学生更加清晰的了解数学概念，拓展学生的思维能力，帮助学生构建完整的知识框架，让学生直观的了解数学知识，提高学生的数学水平[1]。例如，在学习人教版初中数学八年级下册《函数》这一内容时，教师可以通过函数概念知识,开展思维训练活动。教师可以先为学生讲述函数概念，让学生了解，在同一个变化过程中，若有两个变量 x 和 y，并且 x 的每一个确定值,都与y唯一值相对应，那么可以把 x 称为自变量，把 y 称为因变量，y 是 x 的函数。

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为了使学生深入了解函数的定义,教师可以使用直角坐标系展现函数之间的数量关系，拓展学生的知识面，使学生的思维能力得到发散，从而良好的培养学生的逻辑思维能力。
        （二）通过判断推理，提高逻辑表达能力
        初中数学教师若想提高学生的逻辑思维能力，应重视培养学生的推理能力以及判断能力，从而使学生的数学核心素养得到发展，提高学生的整体素质。教师应创设良好的教学情境，为学生提供判断、推理的机会，使得学生能够将所学知识应用到教学活动中，深入的进行判断以及推理，从而提高学生的推理能力以及判断能力。另外，教师可以将生活实际与课堂教学相结合，激发学生的兴趣，使学生可以利用生活经验进行判断与推理，从而进一步提高学生的逻辑表达能力，帮助学生更好的学习数学知识[1]。例如，在学习人教版初中数学八年级上册《全等三角形》这一内容时,教师先为学生出一道全等三角形的证明题：已知：AB=4，AC=2，D是BC中点，AD是整数，求AD.教师提出问题后，将学生们分为若干个小组,让学生以小组的形式进行答题，将推理问题的过程完整的呈现出来，从而提高学生的自主学习能力，增强学生的合作意识，使学生的逻辑思维能力得到提升，为学生今后的数学学习奠定基础。
        （三）加强解题训练，强化逻辑思维定势
        数学学科作为一门应用型学科，能够提高学生的应用能力以及理解能力。因此,初中数学教师在开展教学活动时，应加强数学解题训练，提高学生的数学知识，强化学生的数学逻辑思维定势，使学生的数学水平得到提升。同时，教师应教授学生多种解题方法，如划归思想、一题多解、数形结合等，把数学解题方法与数学思想有效整合，从而提高学生的理解能力以及应用能力，让学生能够形成固定的解题思维，使学生的逻辑思维能力得到大幅度提升[3]。例如，在学习人教版初中数学七年级下册《一元一次不等式》这一内容时,教师可以利用数形结合方法进行教学，当教师讲解到“不等式解集”相关内容时，可以引导学生使用数轴进行解题，让学生灵活的将数轴知识应用到解题过程中，从而提高学生的解题效率，强化学生的逻辑思维定势，有利于提高学生的逻辑思维能力，从而推动初中数学教育的发展。
        结束语：
        总而言之，初中数学教师对于学生逻辑思维能力的培养，是初中数学教育中的重点教学目标之一。因此，初中数学教师应增强自身的教学水平，构建出良好的教学情境，根据学生的实际情况，结合教材内容展开有效的教学活动，在符合学生发展的基础上，进一步的培养学生的逻辑思维能力，使学生的理解能力以及探究能力得到提升，从而提高学生额数学核心素养，为学生今后成为创新型数学人才打下良好基础，推动初中数学教育的发展。
参考文献：
[1]李建斌.探析初中数学教育中培养学生数学思维的途径[J].科学咨询(教育科研),2019(11):69.
[2]何宏武.初中数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力[J].课程教育研究,2019(48):45-46.
[3]陈燕飞.初中数学教学中学生逻辑思维能力的培养策略[J].数学教学通讯,2019(20):78-79.