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浅谈如何进行幼儿园英语绘本教学

发表时间：2020/5/12 来源：《创新人才教育》2019年第12期作者：曾虹瑜

[导读] 绘本英语作为目前一种全新的英语学习方式，其独特的故事性和完整性已经被越来越多的幼儿园作为日常教学活动。

四川省绵阳市少年宫幼儿园曾虹瑜

【摘要】绘本英语作为目前一种全新的英语学习方式，其独特的故事性和完整性已经被越来越多的幼儿园作为日常教学活动。文章探索如何选择幼儿英语绘本到如何在幼儿园进行有价值的英语绘本教学。让绘本英语走进孩子们的世界，让孩子们在学习绘本英语的过程中享受快乐，获得知识，启迪心灵，激发创造力。
【关键词】幼儿园英语绘本学生为主体    多元化教学
        一，选择适合幼儿园教学的英语绘本。
        绘本其实就是图画书，英文名称“picture book”。英语绘本画面优美，色彩鲜艳，情节有趣简单，寓意丰富，有利于激发孩子们学习英语的兴趣。在绘本的选择上，我们首先应该根据小朋友的语言发展特点和年龄特点来选择适合他们的绘本。3到4岁的小朋友尽量选择以单词为主的绘本。如《Go away ,big monster》,这本绘本情节简单，故事生动有趣，全书以简单的单词为主，非常适合3到4岁的小朋友阅读.4到5岁的小朋友选择主要以短语为主的绘本，如《Everyone poops》,绘本以短语为主，内容温馨，适合4到5岁的小朋友阅读。5到6岁就可以选择故事性比较强，以句型为主的绘本了。如《I am a bunny》，句子有一点难度，内容丰富，老师可以试着带着小朋友朗读，感受句子的韵律美。
其次要选择贴近儿童趣味的绘本素材。在绘本的选择上我们应该尽量选择颜色鲜艳，图文有趣，简单易懂的绘本。尽量让幼儿多接触不同种类的英语绘本，可以丰富他们对英语绘本的认知。
        再次是绘本中要有重复韵律的句子出现。很多绘本都会有重复押韵的句子反复出现，这些句子，节奏感强，易于朗读。孩子们可以从绘本不断重复的句子中，自然而然的精熟新的句型。
        二：绘本英语的多样化教学方式。
        绘本英语教学有别于我们日常的常规英语教学。较之于传统教学模式下的单词和短语，幼儿在英语绘本里习得的知识更丰富。而幼儿绘本英语的多元化教学让幼儿的记忆持续时间更长久，使幼儿真正成为课堂的主体。
        1，整体感知英语绘本，了解整个故事情节。
        在我们要学习一个新的英语绘本时，首先要让幼儿对整个绘本进行全面的了解。为了让幼儿先对绘本感兴趣，我们可以先忽略绘本中许多生单词的存在。完整的给幼儿讲述一遍绘本，阅读时可着重强调重复的句型，在很自然的过程中引入重复的句型。这样一次次的重复，在讲述完整绘本的同时孩子们除了对整个绘本有所了解外还对重复的句型有了一定的印象。最后，可为幼儿播放绘本英语的原版音频，这是因为讲故事时老师需要夸张的语言和表情演绎，把小朋友们带入故事当中，而绘本英语的原声播放会让幼儿接触到纯正的英语发音，有利于幼儿英语语感的培养。
        2，以学生为主体，进行多元化英语教学。
        绘本教学有别于我们日常的常规教学。

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切不可照本宣科，单向的向孩子们传递绘本内容，讲述绘本中的故事。这种模式对于幼儿来说并不能调动起他们学习英语的兴趣，反而会大大降低幼儿学习英语的积极性。我们应树立以孩子为主体的教学理念，给孩子更多的主动参与教学的机会。
首先教师在教学的过程中可采用问答式的方式与幼儿互动，引导孩子的思维方向。如教师可提问：What can you see in the picture ? 学生回答：I can see....孩子通过自己的观察对绘本的画面能有一个初步的了解。
         二是教师可采用启发式教学，在教授绘本的过程中，就绘本的故事人物或故事情节引导孩子去思索？如《I am a bunny》一书中，Bunny因为喜欢花就去摘花。老师可提出问题。If you are Bunny, What will you do ?（如果你是Bunny，你会怎么做？）学生会回答:“我会静静的欣赏，或是我会把它照下来，或是我会把它记在心里”等等。在幼儿回答完问题后，老师最好再用英语翻译一次，让幼儿感受到浓厚的英语氛围。
        三是让孩子们在学习的过程中情景表演和角色扮演。所有的孩子都爱听故事，更爱在听的同时表演故事角色。这有利于激发孩子学习英语的兴趣和强化他们对绘本故事的情感体验。如《I am a bunny>>这个绘本中，每次课我们都会有一个小小的围绕本堂课的中心内容开展的情景表演游戏。在这个过程中孩子们真正的习得了英语并有效的运用英语。
        四是内容的延伸，在孩子们熟悉了解绘本内容并能有效运用英语的同时，老师就可以加以引导对绘本知识进行扩充。如《Brown bear,brown bear,what do you see ?》。中，孩子们发挥丰富的想象力，他们把brown bear 换成了yellow duck ,little pig,big hippo等等。有的小朋友还把brown bear 换成了自己的名字。同时对句子I see a ...looking at me 也进行了延伸。这一过程其实是对新知识扩充的过程，也是对绘本故事从新创编的过程。
        五是让课堂走出教室，走进自然。英语绘本故事中，有很多故事不仅来源于生活，还来源于大自然.《I am a bunny 》的题材就来源于大自然。根据绘本内容，春天，老师可带小朋友出去寻找嫩芽，鲜花。夏天老师可带小朋友去倾听知了的声音。秋天老师可带小朋友寻找掉落的树叶。而冬天老师可带小朋友去寻找结冰的湖面，用小手触碰冰冷的凉水来感受冬天的寒冷。
        最后是用不同的方式说绘本，唱绘本。读英语绘本的方法不仅仅只是朗读，我们可以运用英语句子的押韵和节奏把它创编成歌谣唱出来或是童谣说出来。绘本《The wheels on the bus》在创编成歌曲后，孩子们更愿意大声的唱出来了。
        英语教学的多元化不仅可以让幼儿深深爱上英语绘本的学习，还能使他们在学习中习得丰富的英语知识。极大的提高了幼儿的创新能力和口语表达能力。
        幼儿英语绘本作为新引进的英语教材，激起了孩子们极大的学习兴趣。绘本英语的教学还需要我们不断的去实践，去探索，去学习。相信在不久的将来，幼儿园绘本英语教学一定会越来越成熟。
参考文献：
【1】《3-6岁儿童与发展指南》
【2】《幼儿英语活动指南》