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浅析做好小学班主任管理工作的策略

发表时间：2020/5/12 来源：《创新人才教育》2019年第12期作者：常欢

[导读] 班主任在班级管理当中有着非常重要的作用，充当着学生生活、学习以及班级管理的重要角色。

青海省西宁市城中区华罗庚实验学校西宁分校常欢

摘要：班主任在班级管理当中有着非常重要的作用，充当着学生生活、学习以及班级管理的重要角色。随着新时期课程改革进程的逐渐深入和进一步发展，对小学班主任的班级管理工作提出了更高的要求。要求相关班主任在实际开展班级管理工作的时候，要注重对学生的生活、教学、劳动、品德等方面的管理，为教育工作的进一步开展奠定坚实的基础。所以本篇文章主要针对当前小学班主任管理工作的策略进行相应的探究，进一步明确当前小学班主任在管理过程当中存在的问题，制定有效的措施，进一步优化小学班主任的班级管理工作，确保我国素质教育工作的全面开展，满足新时期课程改革背景下的班级管理要求和学生的学习发展需要。
关键词：小学班主任；班级管理；管理策略
        在一定程度上来说，班主任的管理工作反映了班主任的管理能力，也反映出了班主任在班级管理当中的管理风格、管理机制等方面的素质。在当前素质教育的大背景下，班级管理对于学生的综合能力发展以及相关教学工作的开展都有着非常重要的作用。所以班主任要勇于担任学生成长路上的引路人和指明灯的角色，确保学生能够在基础教育阶段得到健康快乐的成长，有一个良好的学习环境，促进学生的身心健康发展以及基础教育工作的有序开展。
        一、当前小学班主任管理工作的难点分析
        要想在新时期背景下，进一步推动小学班主任班级管理工作的有效开展，就必须要对当前班主任的班级管理问题进行针对性的分析。找出小学班主任班级管理的弊端以及问题，为制定策略提供必要的理论依据。
        （一）学生之间的差异性导致班级管理工作开展难度较高
        小学阶段的学生由于自身学习性格，生活环境教育背景的不同，存在着较大的个体差异性。而正是学生的这种个体差异性，往往会导致班主任在开展班级管理工作的时候难度较高。同时由于很多班主任在开展班级管理工作的时候，没有注意到学生的个体差异性而进行一刀切的管理方法，导致班级管理工作效率不高。而且由于班主任的工作较为繁琐，精力有限，不能够在短时间内有解决班级问题，这对班级的管理工作也形成了一定的阻碍。
        （二）当前社会大环境因素的影响
        小学生有较强的模仿性和好奇心，由于受到社会一些不良因素的影响，会导致很多学生争相模仿，或者是因为好奇去尝试一些不适合于小学阶段年龄的事情。比如在当前网络智能手机快速普及的大背景下，很多学生就会受到网络游戏的诱惑，在缺乏判断力和自制力的年龄背景下，学生很容易沉迷于其中，这对于学生正确的价值观念、思想观念和人生观念的正确塑造是非常不利的[1]。由此就会对学生今后的发展带来负面影响,这也是当前班主任在开展班级管理工作当中所遇到的难点。

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        二、小学班主任班级管理策略分析
        在了解到当前小学班主任进行班级管理过程中所遇到的问题和难点之后，相关管理研究者以及班主任就需要针对于这些问题，立足于新时期以及素质教育背景下的班级管理要求和学生学习成长需要制定有效的策略，不断优化班级管理效果。
        （一）注重学生的心理健康教育，加强沟通
        沟通是解决问题的最佳方式之一，特别是对于小学阶段的学生来说，他们有着较强的叛逆心理，如果学生和班主任之间缺乏良好的沟通，就会使得双方的信息不对称，也容易让学生对班主任产生误解，班主任对学生了解不充分，因此就不能够采取正确的方法进行管理和引导。所以加强沟通，注重学生的心理健康教育是至关重要的。班主任要根据小学生的个体差异性，做到课堂内，课堂外的观察、沟通、倾听，及时发现学生心理健康方面的隐患及相关问题，并立足于学生的个体差异性制定个案管理方案和整体的管理方案。根据学生具体的情况而采取不同的沟通方式和解决方式，并且根据学生的心理变化，及时调整引导方法，加强和学生家长的沟通，共同开展家校合作，为学生的成长构建良好的生活环境[2]。除此之外,教师要注重学生正确的行为习惯，兴趣爱好以及健康性格的养成，潜移默化中让学生具备正确的人生观、世界观和价值观，推动班级管理效果的提升。
        （二）引导学生正确的认识事物
        由于小学生具有较强的好奇心理，因此往往会受到外界的影响和诱惑较大，因此班主任在开展班级管理的时候，要注重引导学生正确的认识身边的事物以及一些新兴的事物。比如对于当前的网络游戏教师就可以利用自己的时间开展多媒体教育视频，用视频图片以及声音的方式来加强学生对网络的认知，让学生认识的网络游戏的危害，并且通过提取网络中的相关内容，运用一些正能量的信息，培养学生正确的价值观，比如尊老爱幼、乐于奉献等等。除此之外，还可以利用网络开展一些益智的小游戏，这样既能够满足学生对于网络游戏的好奇心，又能够缓解学生的学习压力，满足学生活泼好动、好奇的心理特点，从而逐渐引导学生正确认识身边的事物，教会学生明辨是非，从而达到预期的班级管理效果，促进学生的身心健康发展。
        结语
        总而言之，小学班主任作为班级的管理者、组织者和践行者，必须要立足于当前班级管理存在的问题和困难，制定有效的措施，加强学生的心理建设积极沟通，引导学生正确认识事物和不断优化班级管理效果。
参考文献：
[1]宋立华.小学班主任班级管理工作中的常见问题及应对策略分析[J].中国校外教育,2018(32):41-42.
[2]毛菲.小学班主任管理工作策略研究——以扬州市Y小学为例[J].名师在线,2018(11):93-94.