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浅谈年级家长委员会制度的实施策略

发表时间：2020/5/12 来源：《创新人才教育》2020年第1期作者：张馨纳

[导读] 作为家校合作的基本途径和核心组织,家长委员会对于促进学生身心的全面发展有着不可忽视的促进作用。

对外经济贸易大学附属中学张馨纳 100102

摘要: 作为家校合作的基本途径和核心组织,家长委员会对于促进学生身心的全面发展有着不可忽视的促进作用。本文从年级家长委员会制度在当前高中教育中的功能定位、实施现状、意义与作用及实施策略四个维度展开,分析当前新课改背景下年级家长委员会制度的实施方略。
关键词: 管理功能评价功能协调功能实施策略
        家校合作是近些年教育工作者密切关注的话题，越来越多的家长及教育工作者认识到一名优秀学生的培养不仅要依靠学校或家长的单方面力量，二者配合方能使教育效果最大化。年级作为学校的重要组成单位,年级家长委员会的运行情况直接影响了年级中家校配合的情况。
        一、年级家长委员会制度在当前高中教育中的功能定位
        家长委员会是由学校组织的一种家校教育合作的咨询机构或协助单位。家长委员会是由学校组织的家长代表参加的一种组织,属于德育性组织。
        (一)参与与管理功能
        随着教育越来越普遍，近些年家长的受教育程度也逐年上升。越来越多的学生家长受过良好的高等教育，主人翁意识越来越强，也希望尽自己的一份力为孩子的成长提供帮助，表达看法。年级家长委员会为家长提供了一个良好的参与平台,能够为年级存在的共性问题献言献策。
        (二)监督与评价功能
        监督能给予个人及团体紧张意识。任何单位都需要在监督中方能更快速成长，学校亦然。家长对年级工作的监督能够使得学校的工作在规范有序的基础上更加透明化、清晰化.以笔者所在的北京市朝阳区一所市级高中示范校为例，年级一直提供食堂家长陪餐的机会，让家长参与到学校的监督与管理工作中。
        (三)沟通与协调功能
        近些年通过新闻、网络等媒体手段我们不难发现家校矛盾逐年上升。之所以会出现家校矛盾在于学校与家长之间信息沟通不对等，不能及时的了解对方想法。年级家长委员会是学校与家长沟通的良好平台，将彼此间存在的问题在第一时间化解，能够有效地提高沟通与交流的效率。
        (四)服务与支持功能
        学生家长来自于社会的各行各业，他们都有各自独属的优势与特长，在学校研学活动、校园文化建设等方面能给予学校不同的思路与资源，能够帮助学校更好的开展工作，甚至于解决目前学校存在的一些困难与问题。
        二、家长委员会制度在当前高中教育中的实施现状
        经过近些年家校的共同努力与配合，年级家长委员会制度在学校管理方面已取得显著成效，但不否认，年级家长委员会依然存在部分亟待改善的问题。
        （一）缺乏主观参与性
        家长多半依然停留在以己之力完成学校交代的任务这一层面，换言之，学校要求什么家长帮忙完成什么，没有强烈的主人翁意识，没有从自身出发为学校先想一层，始终处于被动的配合的位置。这使得家长委员会所具备的优势并不能完全发挥出应有的功效。
        （二）缺乏落实与实施
        目前，高中教育中年级家长委员会活动还依然停留在一学期固定几次的流程化上。这使得家长委员会能解决和关注的问题始终有限，不论参与的热情还是营造的环境氛围都略显欠缺，影响家校合作进程。

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        （三）缺乏跟进与反馈
        发现问题、解决问题是家校合作共同配合的出发点。那么当前的家校合作中发现问题，共同研讨出解决方案后是否切实得到落实是切实存疑的一个问题。在落实与反馈层面，无论是校方还是家长方面都略显滞后。
        三、年级家长委员会制度的意义与作用
        (一)营造全方位的教育氛围
        年级与家长共商共管能够更好地建立学校与家长和谐、信任、理解的教育氛围。从传统的单方单管到现在的共商共管，对于学生和家长都意义重大，也能调动各方教育资源，整合多方位的教育力量，营造更好的教育氛围。
        (二)促进学生身心全面发展
        传统的家庭教育或学校教育严重割裂，固步自封，不能起到彼此配合、相互辅助的作用。因此教育的成效收效甚微，事倍功半。年级家长委员会能够帮助家长和学校之间建立密切联系，及时发现学生存在问题，共同配合解决。
        (三)有针对性解决共性问题
        相同年纪与相同环境的学生一般存在一些共性的特点与共性的问题。家长委员会能够共同发现学生当前阶段存在的共性问题，与学校共同研讨解决策略。笔者所在学校高二年级家长委员会曾与学校共同探讨高二学生游戏、早恋问题严重，校方与家长方共同提出解决措施，并相互配合。学校为家长提出解决方案，家长有针对性的落实与实施。
         (四)促进家长间的经验交流
        家长之间的沟通与交流能够使得每位家长打开眼界，在自己的教育方式基础上看到其他家长是怎么管理孩子、教育孩子的。借鉴他人的成功经验，帮助自己孩子少走弯路。
        四、年级家长委员会制度的实施策略
        (一)拓宽交流平台,密切家校联系
        当前年级家长委员会的实施多数停留在学校会议层面，通过一学期的几次会议进行沟通。但随着网络的不断发展，家校之间可以通过网络共同构建共同与交流的平台，例如微信群、社区等，家校之间可以随时随地了解学生动态，随时发现问题，随时提出问题，及时沟通，及时解决。
        (二)丰富参与途径，深化家校意识
        学校可以创造更多的机会让家长参与到学校活动中来。例如邀请家长参与新生开学典礼、学校运动会、读书节、体育节、高三年级誓师大会、成人礼等多项学生活动中,让家长见证孩子的成长。此外，对于有能力、有意愿的家长，还可以请家长为学生带来公开课、职场体验课等,让学生了解更多的行业，尽早树立生涯规划意识。
        (三)提升参与意识，深化主人观念
        家长的主人翁意识能够使得家长更积极主动的参与家校合作，让每位家长感受到自己是学生成长中最重要的教育者与陪伴者能够使得家长更愿意参与到学校教育管理中来。主人翁意识能够使得家长更主动地发现学生问题、积极与学校交流，从而提升家校合作的质量。
        随着学校教育不断向全面化、系统化、专业化方向发展，以年级家长委员会为支点的家校合作定会在学校教育中起到越来越重要的作用。无论作为学校管理者还是作为家长都应在此过程中发挥自身的作用，实现自身的价值，共同助力学生成长。
参考文献：
1.王巨章.新形势下家庭教育与学校教育的整合[D].华中师范大学,2008(2).18．
2.王强琳.论中学家长委员会的构建与策略[J].福建论坛(人文社会科学版),2007(s1):148-149．