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简析初中数学教学中学生创新能力的培养

发表时间：2020/5/12 来源：《创新人才教育》2020年第1期作者：周自芳

[导读] 随着我国新课程的深入改革，培养中学生的创新能力已成为数学教学中的重点。

四川省盐源县中学校周自芳

摘要：随着我国新课程的深入改革，培养中学生的创新能力已成为数学教学中的重点。教师应重视培养学生的创新能力，不断创新数学教学内容,将培养学生的创新能力作为重要的教学目标，使学生能够跟随时代发展的步伐，满足社会对于人才的需求。与此同时，教师应关注学生的身心发展情况，提高自身的教学水平，为学生创设出轻松愉快的学习氛围，从而调动学生的学习积极性，培养学生的创新能力。基于此，本文简析初中数学教学中学生创新能力的培养策略，为广大初中数学教师提供参考。
关键词：初中；数学教学；学生创新能力
        在国家教育改革的条件下，要求教师将培养学生的创新能力当作教学中的首要目标。当今社会发展十分迅速，学生应拥有良好的创新能力以及适应能力。但是在传统的初中教学中，教师只注重对于学生课本知识的讲解，忽略学生身心健康的发展，激发不出学生的学习兴趣，使学生认为数学知识十分枯燥无味，从而不愿主动参与到教学活动中。因此，教师应顺应时代的变化，改变传统的教学观念，充分利用数学教材，不断创新教学内容内容，提升自身的教学水平，使学生能够在数学学习过程中提高自身的创新能力。
        一、初中数学教学中学生创新能力的培养的意义
        随着我国经济深入发展，社会对于人才的要求也越发严格起来，而人才所具备的明显特征就是创造力。因此，培养学生的创新能力已成为国家建设的核心目标，充分响应着时代发展的需求。随着新课程不断改革，数学课程中包含着创新能力的培养以及提升。在此条件下，数学知识的应用型以及启发性更加突出，学生通过数学学习，能够增强自身解决问题的能力，形成自主学习的好习惯，使自己的思维能力得到发展。同时，教师在数学教学中培养学生的创新能力，能够让学生树立探究问题的信心，灵活的应用所学知识到生活中，以理性的态度看待数学难题，从而激发出学生的创新意识、探究能力，使学生的数学水平得到大幅度提升，推动初中数学教学的发展[1]。
        二、初中数学教学中学生创新能力的培养策略
        （一）引导学生观察题目，增强学生创新意识
        初中数学教师在开展教学活动时，应始终贯彻素质教育这一目标，采取多种的教学手段，培养学生的创新能力，为学生今后成为出未来型创新人才打下良好基础。初中生具有十分强烈的好奇心，喜欢周围一切新鲜的事物，教师可以充分利用这一特点，带领学生进入到数学学习中，自主探索解决数学问题的方法，使自身的探究能力以及理解能力得到提升，从而培养学生的创新能力[2]。例如,教师在带领学生学习人教版初中数学九年级下册《几何最值问题》这一内容时，教师应先向学生讲解数形结合概念，引导学生掌握基础的图形几何知识。同时，教师应让学生了解两点之间，线段最短这一知识，在学生进行学习的过程中，教师需引导学生细致观察题目，根据题目调整解决问题的思维，自主分析几何最值问题的解题条件，让学生充分发挥出自身思维能力，找出问题的关键，从而创新解决图形问题的方法，为学生今后的数学学习打下良好基础。

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        （二）激发学生学习兴趣，培养学生创造思维
        人们都说：兴趣是学生最好的老师。学生只有产生浓厚的学习兴趣，才能主动参与到教学中，使得自己的思维能力得到发散。但是，初中数学知识具有一定的复杂性以及抽象性，学生在学习过程中时常会出现解题错误，从而影响着自身的数学水平，降低自身的学习兴趣。因此，初中数学教师应为学生营造出轻松、愉悦的学习氛围，充分激发出学生的学习兴趣，挖掘出学生的学习潜力，使学生的创造性思维得到提升[3]。例如,在学习人教版初中数学七年级上册《有理数》这一内容时，教师可以先为学生讲述一个小故事：佃农要求地主送给他一年的米。第一种方式是地主每天给他一斤米，第二天要给前一天的两倍，以此进行类推直到一年结束；第二种方式是让地主每天给30斤米，一直给一年。教师讲述完故事后，让学生进行自主思考，将两种方式进行选择与比较，并说出选择的理由。通过这样的教学方式，可以充分调动学生的积极性，让学生主动参与到教学活动中，不但加深学生对于所学知识的理解，还可以激发学生创造性思维，养成学生自主学习的好习惯。
        （三）构建良好学习氛围，提高学生解题效率
    初中数学教师在开展教学活动时，应主动培养学生的创新能力，营造出温馨、愉悦的学习氛围，使学生的解题效率得到提升，从而促进学生创新能力的发展。同时，教师应给予学生一定的鼓励，让学生在自主学习过程中大放光彩。同时，教师应进行相关的指导与帮助，使学生形成自主学习的自信心，帮助学生掌握正确的解题方式，提高学生的创新能力以及理解能力，为学生今后的学习打下良好基础。例如，教师在带领学生学习人教版初中数学八年级上册《全等三角形》这一内容时，可以将等腰三角形以及等边三角形作为教学切入点，利用信息技术进行辅助教学，使用多媒体设备播放全等三角形的证明方式，营造出良好的学习氛围，引导学生掌握图形全等的证明方法。接下来，教师让学生推导图形性质，了解全等三角形的证明方式，通过两个图形的的边、角的关系，判断两个三角形是否具有全等关系或相似关系，从而增强学生的解题效率，让学生能够快速理解所学知识。通过这样的教学方法，不但能加深学生对于知识的理解，还培养了学生的创新能力，使学生的自主学习能力得到发展。
        结束语：
        综上所述，初中数学教师在开展教学活动时，应重视对于学生创新能力的培养。教师需与学生构建良好的师生关系，营造出良好的学习氛围，引导学生主动探寻数学知识，使学生的创新能力以及探究能力得到提升。同时，小学数学教师应把握好自己的角色，充分认知创新能力的重要性，不断创新教学方法，成为学生学习过程中的引导者，及时解决学生所遇到的学习难题，让学生成为课堂的主人，提高学生的创新能力，为学生今后成为综合型素质人才打下良好基础，从而推动初中数学教学的发展。
参考文献：
[1]赵珍珍.初中数学教学中学生创新能力的培养策略[J].课程教育研究,2019(43):154-155.
[2]曹群.刍议培养初中学生数学创新能力的教学策略[J].数学教学通讯,2019(29):65+85.
[3]张媛.基于数学教学的初中生创新能力培养[J].试题与研究,2019(34):155.