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学前教育课程资源共享探析

发表时间：2020/5/12 来源：《创新人才教育》2020年第1期作者：刘建萍

[导读] 随着我国经济的迅速发展和全民素质的不断提高，教育问题已经成为我国的一个热点和重点问题。

新疆喀什地区泽普县幼儿园刘建萍

摘要:随着我国经济的迅速发展和全民素质的不断提高，教育问题已经成为我国的一个热点和重点问题。不仅仅是家庭越来越重视教育,企事业单位等对人才的教育经历要求越来越高.学前教育作为近些年在我国发展非常火热的教育产业，其教育模式的创新引起了很多的关注。本文主要从新媒体的角度谈学前教育课程资源共享，文章从学前教育课程资源共享平台构建的意义、新媒体发展对学前教育课程资源共享起到的促进作用、新媒体下学前教育课程资源共享对策、新媒体下学前教育课程资源共享应该注意的问题这四个方面展开论述。
关键词: 新媒体学前教育课程资源共享
        1引言
        学前教育是孩子在进行小学教育前经历的教育，是孩子智力发展的必要途径，当然，也在一定程度上减轻了父母的教育负担。当前我国的学前教育机构数量多，但是质量参差不齐，还需要进一步发展。我国新媒体正处于快速发展期,日益广泛地渗透进人们的生活和学习中,大批的学前教育机构开始利用新媒体进行教学。因此本文将从新媒体的角度谈学前教育课程资源共享，为我国学前教育课程资源共享提供相应的对策。
        2学前教育课程资源共享平台构建的意义
        2.1提高学生课程资源的参与性
学龄前儿童不管在智力发育还是在知识的理解接受能力上，都与初高中的学生有非常大的差距。当今我国的学龄前儿童接触的信息丰富异常，可以通过电视、电脑、手机等多种渠道获取信息，并且学龄前儿童对这些信息非常感兴趣。但是传统的课程知识却无法引起学生的兴趣，因为传统的课程知识内容老旧，无法与学龄前儿童感兴趣的热点相连接，儿童不愿意参与进来。通过学前教育课程资源共享平台的建设，多种优秀的、新奇的教育资源都可以通过这个平台进行分享，让学龄前儿童主动提高对于课程资源的参与性。
        2.2影响家庭生活质量的好坏
        家庭是孩子的第一课堂，也是孩子成长的港湾。孩子的教育一直是一个家庭最重要的问题，教育问题直接关系孩子的未来和家庭的未来，孩子的学习直接影响家庭生活质量的好坏。现在的家长忙于工作，生活压力很大，经常无暇参加家长交流会。孩子的问题对于家长来说虽然非常重要，但是家长却很少了解孩子的情况。通过学前教育课程资源共享平台，家长可以就孩子的情况进行交流，向家庭教育比较好的家长请教教育经验，促进家庭和谐。
        3新媒体发展对学前教育课程资源共享起到的促进作用
        3.1新媒体的共享性实现了学前教育课程资源多样性的形成
        当前我国学龄前儿童接受学前教育的途径主要以学前教育专业机构和幼儿园为主，而这些教育机构和幼儿园在教育资源的种类和质量上差距非常大。大城市的教育机构和幼儿园的教育资源非常丰富，在教育理念上也较为先进。一些从国外引进的教育机构在教育方式上也较为新颖，受到很多家长的欢迎，但是在经费上让很多家庭望而却步。新媒体的高度共享性使得这些问题得到了解决，海量教学资源的即时分享一定程度上实现了学前教育课程资源多样性。一些外资教育机构和幼儿园可以通过新媒体的共享性将新颖的教学方式分享出去，同时也能汲取国内优秀教育机构和幼儿园的教学方式和教学资源，让自身完成本土化的转变，降低水土不服的风险。

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国内的教育机构和幼儿园可以通过新媒体的共享性汲取国外机构和幼儿园先进的教育资源，偏远地区的教育机构和幼儿园也有了丰富教育资源、更新教学手段和提高教学质量的途径。新媒体的发展，尤其是其海量资源的共享性，大力促进了我国学前教育的发展。
        3.2新媒体的即时性增强了学前教育资源的更新度
        学前教育和普通的教育不同，在教育资源的更新速度上的要求非常高。如果学前教育资源不能及时更新，那么学前教育的学生会容易出现与小学知识脱节的情况，也容易出现儿童思维发散程度较低的情况。而且学龄前儿童对外界信息的接受是非常敏感的，一旦在学前教育阶段接收到的知识较为老旧，跟不上自己的意识，那么便会对教育课程不感兴趣。学龄前儿童在自控能力上也非常弱，一旦对课程失去兴趣，那么学前教育便失去了意义。过去学前教育的教育资源缺乏更新渠道，往往每个教育机构和幼儿园都自成一派，在知识的及时性上有很大的不足。新媒体依托网络优势，能够在最短的时间内完成信息资源的更新与传递，远远超过了传统媒体。学前教育资源可以跟随着新媒体进行及时的更新，使学前教育资源的丰富度和新颖程度都大大增强。
        4新媒体下学前教育课程资源共享对策
        4.1积极开发特色课程资源
        虽然可以通过新媒体去借鉴优秀的教育资源，但是一味借鉴并不会真正促进学前教育资源的发展。学前教育机构和幼儿园应该通过新媒体，汲取优秀的教育资源，融入自己学校的教育理念和教育资源，更新出真正适合自己学校和机构发展的课程资源。之后再通过新媒体将自己研发的课程资源分享出去，让别人借鉴。通过这样的方式，大家提供各具特色的教育资源，利用新媒体的多种途径进行推广，给课程资源注入生命力,那么教育资源便会源源不断地涌现。
        4.2建立并整合课程资源库
        新媒体为我国的学前教育机构和幼儿园带来了丰富的教育资源，但是不能等到需要的时候再通过新媒体去寻找教育资源。因此，必须建立完善的课程资源库。各级学前教育机构和幼儿园应注册课程资源库的账号，在资源库里分享自己的教育资源，也可以借鉴别人的教育资源。对不同的教育资源进行分类，让不同需求的人都能找到适合自己的资源。让原本分散的教育资源通过资源库得到整合，让资源得到最大程度的利用，也大大降低资源需求者寻找资源花费的精力。同时，想要分享资源的机构和个人也有了一个有效的渠道进行分享。
        4.3及时更新学前教育课程资源
        新媒体信息的即时性为学前教育机构和幼儿园提供了更新学前教育课程资源的条件。过去信息的闭塞，让教育资源的更新存在一定程度的困难，而新媒体的发展为学前教育机构和幼儿园的教育课程资源更新提供了条件。在网络信息迅猛发展的今天，学前教育对信息资源的使用能力和更新频率有了新的要求，及时对学前教育课程资源进行更新和优化才能促进资源的共享。
        总结
        学前教育作为儿童在进入义务教育阶段前开发智力、培养发散性思维的重要阶段。因此，在学前教育阶段要特别注意教育资源的丰富性和有效性。而新媒体的发展为学前教育资源的共享提供了有效的途径。新媒体的共享性实现了学前教育课程资源多样性的形成，新媒体的即时性增强了学前教育资源的更新速度，新媒体的交互性使得学前教育课程资源更加有效。学前教育者要注意积极开发课程资源，建立完善的课程资源库，利用新媒体及时更新学前教育课程资源。