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如何教出勤快”学生

发表时间：2020/5/13 来源：《创新人才教育》2020年第1期作者：丁丽

[导读] 想要教出“勤快”的学生。我是如何“偷懒”的。

奎屯市第一高级中学丁丽

摘要：想要教出“勤快”的学生。我是如何“偷懒”的。课上做到三缄其口：“弟子”们能说出来的，我不说；学生本身能学会的，我不讲；学生本身能做到的，我不教。针对一堂课我要做好哪些呢：课前认真编写预习导学案；课上开展小组合作学习；根据学生不同的学习能力，分成不同的层次来布置作业。
关键字:勤快导学案小组合作学习分层作业
        有一句俗话叫“勤快妈妈懒闺女”，妈妈太勤快了，将一切活都揽下来，女儿就少了干活锻炼的机会，久而久之，还会养成坐享其福的偷懒习惯。反之，若是妈妈适当“懒”一点，就会迫使孩子多干点，所以，孩子不但能力得到锻炼，而且在劳动中，会养成好的品质和好的习惯。这就是所谓优胜劣汰的“懒妈”应向。在教学中也会呈现“懒妈”应向。因此为了培养出“勤快”的学生，我就要做一位“懒妈”。
        第一先说说我是如何“偷懒”的。课上做到三缄其口：学生们本身能说出来的，我不说:生本身能学会的，我不讲；学生本身能做到的，我不教。针对这一堂课我要做好哪些呢：首先课前我要多次研读教材和教学参考根据学生的认知情况编写预习导学案；针对本节课的内容提出适当的设问，课上让学生带着问题分成小组互相交流互相合作共同学习；尽可能地提供多种方式让学生自己去弄懂、感悟、体验，从而提高学生的对数学知识从认识到理解，激起学生的数学情感，引发学生学习数学的兴趣，从而促进学生自身数学水平的提高。课后的一些小测是我根据情况分散给不同层次的学生好让他们去找寻别人的错误，来警示自己。
        其次，在说说为了能做到以上个点我要做好哪些工作：1.课前认真编写预习导学案，通过导学案让学生发现本节课的重难点，和一些没有掌握好的有关就知识，这可让学生提前补缺，以减少听过程的困扰。我是通过导学案的反馈了解这节课我需要讲些什么，哪些内容学生已基本掌握，哪些内容需要其他同学的帮助解决。

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如：《选修4-4直角坐标系中的坐标伸缩变换》的导学案其中的一个片段；
        （1）浏览课本的内容，领会平面直角坐标系中伸缩变换的情形.并回顾以下问题:在直角坐标系中，已知点P(x，y)则它①关于原点的对称点为；
        ②关于轴的对称点为；
        ③关于轴的对称点为；
        ④关于直线的对称点为；
        ⑤关于直线的对称点为；
        ⑥关于直线的对称点为.
        （2）根据必修4的三角函数图像的内容完成下面问题：
        ①请在同一坐标上分别画出y=sinx和y=sin2x的图像,观察图形变化时对应的坐标又是如何变化的？…
        第三，我在课上是怎样指导学生开展合作学习的呢。教育家布鲁纳认为：讲授过程是在教师的引导下，学生探索的过程，要求学生用给定的材料、主动学习，强调自我思考和探索，而不是消极和被动的接受知识。对学生而言主动学习是他们固有的潜能，教师要如何通过课堂教学过程来激发和挖掘学生的的潜能呢。我在课堂中实施的是“四步”教学法：让一步：让学生通过我所批改的导学案发现自身的问题先自行解决一部分内容。慢一步：让学生借助小组合作相互讨论相互交流在解决一部分问题，从而带动那些理解能力弱的学生。退一步：在交流展现时把讲台黑板让给学生让他们来说学懂的内容何需交流的方法。停一步：在教室中慢慢走动，仔细观察并倾听，在学生相互的交流过程当中，其它同组学生的反映。缓一步：让学生总结出在前几步过程中所学会了什么，还有什么没弄懂。
        第四，学生的作业布置，分成不同的层次，第一层是基础层，它主要包含上课必需掌握的内容，是给一些底子薄弱的学生提出的要求：需要完成书本或相当于书本内容的作业。二层是答疑层，让课堂上的一些小老师批改一部分作业找出问题并帮着解决问题。三层是提升层：在课堂上通过帮助掌握所学内容给学有余力的孩子一些课外提升作业。
        最后,说说我在教学中的偷懒给学生培养了那些“勤快”品质：学习是自己的事，学习要自觉主动，把自己学会的内容教给其他同学,有站在人前表达自己思想的勇气。引用教育家叶圣陶的一句话：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学，师傅领进门修行在个人，“教”是为了不需要“教””。
引用文献：《布鲁纳的发现教学法》，《叶圣陶文集》