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基于核心素养的农村小学学生学习方式的问题及改进策略

发表时间：2020/5/13 来源：《创新人才教育》2020年第1期作者：尚莹

[导读] 核心素养的提出对学生学习方式提出了新的要求，学生原有的学习方式不能很好地适应社会发展的需要

天津师范大学尚莹 300387

核心素养的提出对学生学习方式提出了新的要求，学生原有的学习方式不能很好地适应社会发展的需要，而大多数农村学生学习方式还停留在死记硬背、机械训练上，笔者希望通过此研究能够对农村小学学生学习方式转变提供一些参考，切实改变农村学生的学习方式。
        一、核心素养的养成与学习方式的转变
        1.核心素养与学习方式转变之间的关系
        核心素养的提出，对于小学学生学习方式提出了新的要求，死记硬背、机械训练式的接受性学习方式已经不能适应时代的发展和学生综合素质的提高。随着教育环境和学习内容的变化，学习方式需要不断更新，即学习方式需要适应核心素养理念的新要求而进行转变。
核心素养的提出最终指向的是学生核心素质的全面发展，因此核心素养的养成，不仅仅是简单地选择和变革教学内容，更根本的是要彻底变革学生的学习方式。由此可以看出，核心素养理念是学生学习方式转变的基础和理论依据，学习方式转变又是核心素养理念落实的必不可少的重要条件。
        2.核心素养对学生学习方式的要求
        基于核心素养背景下的学习方式，要明确核心素养对于学生学习方式的具体要求。面向核心素养的学习方式，首先表现为学生要学会学习，这就要求学生正确地认识到自己的学习方式已经不能适应时代发展的要求，主动地改变自己的学习态度，能够在学习过程中不断地反思自身学习行为，学会学习，并使学生养成终身学习的愿望和能力，能够主动地适应核心素养的发展要求并进行学习方式的转变。
其次，要注意的是核心素养下的学习方式转变，并不是完全否定教师的教，而是要求在核心素养理念下使教师的教学方式更加契合学生的学习方式。教师的教学方式是引导学生学习方式转变的前提，也是促进学生学习方式转变的重要因素。
        二、农村小学学生学习方式转变存在的问题
        （一）学生仍以死记硬背、传统的接受式学习为主要学习方式
        笔者在支教期间经过实地考察，发现绝大多数学生仍然采用传统的听讲与记笔记的学习方法，很多学生倾向于死记硬背和反复练习，只有少部分的学生能够掌握自已专门的一套学习方法。虽然核心素养2016年核心素养理念已经颁布，但是似乎农村小学没有多大变化，学生仍机械地跟随着教师，恪守传统的学习方式，学习只是为了取得好成绩。
        （二）学生学习积极性低，主动性不高
        根据笔者观察，学生自己能够主动学习的只有很小一部分，而被迫完成学习任务的则是班级中的大多数，即教师说什么就做什么，问什么就答什么，教多少就学多少，由此可看出学生在学习上并没有发挥出主观能动性，更没有成为学习的主人。教师在教学中仍处于控制地位，学生很少有自己能够支配的时间，学生完全是被教师牵着鼻子走，对学习难以产生兴趣，学习积极性不高，然而还有部分教师没有转变自己的教学方式，一味把学生当做接受知识的容器，没有体现学生的主体地位。

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        （三）教师对核心素养理解不足，对学生学习方式缺乏指导
        笔者通过访谈调查发现，大部分教师对核心素养理念理解不够，只是简单地减少了教学时间，学生自己支配的时间虽然增多，但是在这段时间学生多用来做练习或是做作业，教师很少组织课堂活动或是对学生进行指导，在此期间教师只是充当“旁观者”的角色，关注的是学生的学习结果，并不关注过程。
        三、农村小学学生学习方式问题的改进策略
        （一）进一步认识培养和发展核心素养的重要意义
        随着全球化、信息化与知识型社会的来临,综合国力竞争不断加剧,综合国力的竞争说到底是人才的竞争，培养人才的核心又在于提高人才素养，即学生发展的核心素养。尤其是为实现中华民族伟大复兴,使中国具有更高的国际影响力，更需要培养学生良好的素养。因此,我们应该认识到：培养和发展学生的核心素养，是三维课程目标在教育发展领域落实的具体要求和重要体现，更是国家教育发展的重大举措，符合我国对于人才培养的时代要求。
        （二）培养学生学习的主动性，激发学生学习的兴趣
        孔子曾指出“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是推动学生学习的内在动力，学生如果能在学习中产生兴趣，就会有求知欲，就能主动积极地进行学习。相反，如果学生对学习不感兴趣，只是在教师强迫的状态下被动的学习，其学习效果必然是很差的。
        （三）转变教师教育观念，把课堂还给学生
        教师要转变教育观念，转变不利于学生核心素养发展的传统旧观念，打破以教师为中心的教学观念，树立以学生为本的教育观念。在课堂上，更多的为学生着想，以学生为中心，把课堂还给学生；组织形式多样的教学活动，使学生主动参与到学习活动中来，只有这样，才能有力地调动学生学习的兴趣，培养学生学习的积极性，使学生学会学习。
        三、结语
        尽管学习方式转变十分困难,但是学习方式的转变一直在进行.在将来的研究和教学中我还会不断探索，继续致力于小学生学习方式转变的研究，在教学中突出学生学习的主观能动性，调动学生学习的积极性，让学生在获得知识的同时学会学习，真正成为学习的主人。
参考文献
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