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如何在游戏中培养幼儿良好品质

发表时间：2020/5/13 来源：《创新人才教育》2020年第1期作者：王治新

[导读] 幼儿园教育的特点是以游戏为主

新疆塔城市博孜达克农场幼儿园王治新

        幼儿园教育的特点是以游戏为主，这是一种符合幼儿身心发展要求的快乐而自主的活动，游戏贯穿于语言、音乐、美术、数学、锻炼等各项教学活动中，幼儿通过各项活动获取知识、开发智力、各方面得到不同程度的发展。
        《幼儿园教育指导纲要》指出“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”当今社会上很多年轻的父母都会想到给予孩子充足的营养，给予孩子丰富的知识，从各方面去开发孩子的智力，从而忽略了孩子品德方面的教育。《纲要》中也对幼儿品德教育提出了爱家乡、爱祖国、爱集体、不怕困难、讲礼貌、守纪律等相应的要求。因此，我们幼儿教育者要充分认识到幼儿教育是素质教育的基础，幼儿良好品德的启蒙教育尤为重要。育儿须先育德，为了培养孩子优秀的品德，从幼儿抓起势在必行。
        在幼儿园幼儿获取知识和良好品质的形成的主要途径是教学活动和生活实践。为了在教学过程中对幼儿进行品德方面的培养，同时又不让幼儿感到单调和古板，我的做法主要表现在以下几个方面。
        一是在语言游戏教学活动中引导幼儿学会明辨是非。语言能力是一种综合能力，幼儿语言的发展与其情感、思维、社会参与水平、交流技能、知识经验等方面的发展是不可分割地联系在一起的，语言教育应当是跨领域的综合教育。我通过给幼儿讲故事、指导幼儿看动画片等方法来培养他们良好的品德。比如，我在讲《小红帽》的故事时，为了吸引孩子们的注意力，使他们感到不死板、有兴趣，采取配乐式方法，声情并茂地讲述，让孩子们通过故事中的人物行为去认识哪些行为是正确的、哪些行为是错误的，不是教师直接告诉他们答案谁对谁错；让孩子们自己去感悟、去区别----小红帽和奶奶是善良的人，大灰狼是“坏人”，猎人的行为是勇敢、机智、助人为乐的。从而让孩子们受到潜移默化的教育，让他们知道做事情不应该只为自己，要为别人着想。

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        二是通过音乐游戏教学活动培养幼儿良好的行为习惯。音乐游戏是一种有规则的教学活动，这一活动集中体现了音乐的艺术性、技能性，是幼儿年龄特点与发展空间的对立统一。只有把丰富的音乐教育要求以生动有趣的游戏形式表现出来，才能使幼儿在乐此不疲的游戏和玩耍中既掌握了一定的音乐知识，又在不知不觉中渗透了品德教育。例如我在教唱歌曲《我的好妈妈》时，引导孩子们寓演唱、表演于这首歌的系列活动中，让孩子们更形象地体验到父母劳动的辛苦，在妈妈回到家后发自内心地唱“妈妈，妈妈，快坐下……”；与此同时孩子们也会在幼儿园见到老师亲切地说：“老师您好”。这就达到了音乐强烈的艺术感染力在潜移默化中培养了孩子们的良好品质。
        三是通过日常生活随时培养幼儿良好行为习惯。幼儿园的日常生活内容丰富，形式同样也是不拘一格，作为幼儿园的班主任的我，不管是带小班、中班，还是大班，都能从点滴入手，使品德教育与教学活动、与生活相结合，把品德教育渗透到幼儿接触的各项事情之中，从孩子们的言行举止到衣食住行，都要在幼儿具体行为中有意识地加以培养。比如，“洗手”这个生活环节，对各个年龄段的要求应该是学会听老师指挥、守纪律，逐步养成良好的行为习惯；但各段要求也应该有区别：对地段幼儿要求学习正确的洗手方法、不推不挤；对中段幼儿要求把手洗干净、不玩水；对高段儿童则要求节约用水。看起来这是一个不起眼的问题，但是这样能告诉孩子们什么时间该做什么事，应该怎么做等。就像大人们经常所说的那样，坐有坐相、站有站相。告诉孩子们饭前要洗手，自己能做的事自己做，走进教室、进到楼道内不要大声喧哗，做游戏、上滑梯要排队按秩序，小朋友有困难要主动帮助等等。让孩子们在具体的行为中自觉培养诚实、有礼貌、守纪律的好品质。
        总之，在幼儿园教学活动和日常生活中，游戏是贯穿始终的一种有益于幼儿身心健康发展的寓教于乐活动，对于孩子们的主动性发展有着极其独特的教育价值，我们幼儿教师应该按照《规范》的要求，只有把游戏作为幼儿园的基本教育活动，在各学科教学中不断探索和反思，才能将游戏融入到幼儿每天活动的各个方面，从而更好地促进孩子们健康、快乐、全面的发展。