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技工学校制冷专业学生能力培养的思考与改革

发表时间：2020/5/13 来源：《创新人才教育》2020年第1期作者：黄颂程

[导读] 技工学校是为社会培养技能型人才以及实践型人才的重要基地。随着我国社会的快速发展，制冷行业也得到了快速发展。

广西商贸高级技工学校黄颂程

摘要：技工学校是为社会培养技能型人才以及实践型人才的重要基地。随着我国社会的快速发展，制冷行业也得到了快速发展。这就使得制冷行业对相关的人才需求量急剧上升。为了能够满足这些要求,工学院开设了制冷专业。希望通过技工学校的制冷专业，为社会培养出大批的、优秀的制冷高级人才，为我国的制冷行业发展提供源源不断的人才储备，促进我国制冷行业的快速发展。由于制冷行业需要相关的人才具备较强的综合能力，包括专业知识、合作意识、实践能力等等，这些都是作为学生能力衡量的重要指标，所以本篇文章主要针对技工学校制冷专业学生能力培养的思考与改革进行探究，通过制定有效的方式不断增强技工学校制冷专业学生的能力。
关键词：技工学校；制冷专业；能力培养；教学改革。
        学生综合能力的提升，对于行业的发展以及学生今后的职业发展都有着非常重要的作用。特别是在当前背景下，国家的创新必须要人才的支持。在一定程度上，国家的创新水平取决于人力资源的质量和数量。我国制冷行业仍旧处于初步发展阶段，这就需要大量的人才推动制冷行业的发展，所以技工学校的制冷专业，就必须要转变教学方式，实现教学改革，为社会培养出一批能力高、专业素养强的制冷人才队伍。
        一、当前技工学校制冷专业学生能力培养现状分析
        要想进一步提升技工学校制冷专业学生的能力，相关教学工作者就必须要明确当前技工学校制冷专业学生能力培养的现状，并且立足于问题以及新时期技工学校制冷专业学生的能力要求，制定有效的措施，不断优化技工学校制冷专业的能力培养方法。
        （一）重理论轻实践
        在当前背景下，尽管很多技工学校的教师了解到实践教学的重要性，但是在实际教学过程当中，由于受到教学惯性以及教学体系的影响，导致很多教师在实际教学过程当中仍旧对学生进行理论知识的灌输[1]。即便很多学校建设了实训基地，但缺乏完善的实践体系和考核标准,使得当前的教学形式还是进行理论知识的片面性教学,生所学习到的知识基本上是集中于产品的设计理论、市场分析与预测、原辅材料确认、工艺装备配置等等。缺乏具体的实践培养，导致学生没有较高的实践能力，限制了技工学校制冷专业学生综合能力的提升。
        （二）学生缺乏协作能力
        协作能力是新时期背景下对学生综合能力考量的重要指标之一，学生在进行一项实践活动当中，能否与教师和学生进行协作是学生是否具备较高综合实践能力的考核标准之一。由于很多教师在实际教学过程当中，没有针对性的对学生进行协作能力以及协作意识的培养，导致很多学生在具体的实践过程当中缺乏协作能力和协作意识。

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特别是在当前仍旧以分数论高低的大环境下，学生只是考取高分就能够毕业，而在实际当中的实际工作会造成什么样的后果，则认识不足，或者是不能够意识到缺乏合作会产生什么样的后果。
        二、技工学校制冷专业学生能力培养的有效策略分析
        在明确当前技工学校制冷专业学生能力培养的现状之后,关教学工作者就应该立足于问题制定有效的措施，着重加强对学生能力的培养。
        （一）构建以培养学生实践能力和职业技能的课程体系
        所谓不破不立，相关教学工作者要摒弃当前不能够对学生进行能力以及综合实践技能培养的课程体系，构建能培养学生实践能力和职业技能的课程体系。注重学生理论知识与实践的有机结合，让学生能够在学习到理论知识的时候，将这些理论知识应用到具体的工作当中，成为学生的一项基本技能。对于技工学校制冷专业的课程体系来说，可以分为三大板块，分别是技术基础、设备基础认识以及技术实践。这三个板块要结合制冷专业的机械工程、电工电子技术、工程制图以及热力学、传热学、流体学等等[2]。将理论知识和具体的实践进行有机结合,强调空气调节制冷技术、供热工程、制冷自动化等加强课程教学的实践性和针对性。注重学生职业技能的培养，让学生在学习完之后能够独立完成空调工程的设计以及相关的制冷问题。
        （二）构建校内实训基地，并具体落实
        当前很多技工学校都设置了校内实训基地，但是相关教学工作者要充分的、合理的、针对性的应用效率培训基地，真正地将校内实训基地作为提高学生的职业技能和实践能力的重要训练场所，将实训基地作为教学的实体，将实践教学和技术理论教学紧密的结合起来实现一体化教学。对于制冷专业来说，实训课程要针对不同的职业岗位进行针对性的组织，对学生进行一般性操作训练以及高阶技能的提升，为后续的制冷专业核心技能奠定基础。除此之外，校内实训基地还可以和校外的相关制冷企业进行有机结合，为学生的毕业工作奠定基础，比如让学生一毕业就能够参与到制冷机的运行与维修工作当中。同时，在校内实训基地当中还可以设置更加细致和全面的专业知识，比如制冷剂的回收，制冷系统的密封性试验、冲罐制冷剂、添加冷冻机油，放空气等等。让学生对这些技能进行实践操作，从而提高学生的综合能力。
        结语
        技工院校制冷专业是为我国培养制冷人才的重要途径，所以在实际教学过程当中，要通过构建校内实训基地以及构建培养学生实践能力和职业技能的课程体系实现对学生综合能力的培养。
参考文献：
[1]王宏,李建雄.制冷专业学生工程实践能力培养的思考[J].河南机电高等专科学校学报,2008(01):86-88.
[2]陈庚,刘润平.培养高工专学生的工程实践能力是一项系统工程——我校专业教学改革的思考与实践[J].电力高等教育,1993(03):46-50.