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高中化学教学中阅读能力培养的策略

发表时间：2020/5/13 来源：《创新人才教育》2020年第1期作者：雷玉波

[导读] 化学阅读能力是高中生不可缺少的一种能力，学生通过阅读文字而获取一些信息。

新疆维吾尔自治区博尔塔拉蒙古自治州博乐市高级中学雷玉波

摘要   化学阅读能力是高中生不可缺少的一种能力，学生通过阅读文字而获取一些信息。阅读理解不仅是语文课要培养的能力，更是化学课要重视的一项基本能力。本文对化学教学中阅读能力的培养，做出了分析。
关键词化学教学   阅读能力
        随着课程改革的不断深入，学生学习的自觉性主动性有所提高，但高考对化学阅读能力的要求也越来越高。因此，在化学教学中重视阅读，提高学生获取信息的能力，对提高化学学习效率意义重大。
        一．目前高中化学教学中存在的问题
        （一）学生不重视阅读。我们常说，教师教是为了不教，也就是说，教师在教学的过程中要教会学生学习的方法。但进入高中的孩子在课堂上似乎有点沉默，不爱大声阅读、不爱举手发言、课堂气氛不够活跃。面对高考形势，学生作业压力大，每天自习时间都在忙于完成各科作业，很少有时间阅读课本做好预习工作。也有些同学认为化学属于理科，只重视考点和题型的学习，忽视阅读的功能，最后造成审题不仔细，对题意分析理解不透彻而造成解题错误。学生出现这样的问题，和老师不重视阅读技能的培养有很大关系。
        （二）阅读习惯未养成。虽然语文课上，老师在苦口婆心的分析各种文章，指导学生阅读，但是有多少学生把学到的阅读方法在化学学习当中灵活应用呢？恐怕多数学生都忽略了吧！学生在上课时，为了节约时间，一般会有导学案引导学习，而很少有学生再去通读课本。当然教师在设计导学案时会注意知识的内在联系，学生可能完成得很好，但对知识体系缺少完整的认识，掌握的只是知识碎片。尤其在高三的复习课中，我们常说要回归课本，其实就是再次把课本中的基础知识理一遍，弄清各章节的内在联系，学生们忙于应试，而忽视了阅读的作用。
        二．培养学生阅读能力的重要性。
        阅读是获取知识的重要途经，是学习能力的重要体现，也是高考的要求必备能力。因此，教会学生学习的重要手段就是教会学生掌握阅读技能，有效阅读。化学与工业、农业、军事科技、医药、能源等关系密切，化学将会在更多领域中展现出无可比拟的优势。
        三．提高学生阅读能力的几点做法。
        （一）加强阅读方法指导。要提高学生阅读技能，指导学生有效阅读，增强学习信心，教师就要有一定的方法指导。在课前预习阅读化学书时要有明确的目标，能读出有关化学的重要信息，如物质的物理性质，结构，化学性质，用途等。阅读结束，要归纳总结确保阅读有实效。在课堂上教师要根据化学的学科的特点，随时指导学生做有心人，在阅读化学知识时善于做标记和笔记，提取有效信息，要会巩固阅读成果。在课后能够自觉阅读归纳总结考点。
        化学是研究物质的组成结构性质及其变化规律的学科，向学生介绍阅读方法就要根据化学学科的特点来进行。

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不同内容用不同方法：
        （一）对于文字表述的化学知识，要求学生课前粗略阅读，课上大声齐读。例如，在讲必修一无机非金属材料的主角———硅时，就可以先提出阅读要求，在阅读后要求学生说出硅和二氧化硅的性质用途。
        （二）对于化学实验知识的学习，要求学生先阅读实验内容，再归纳实验目的和步骤，掌握实验成功的关键要素。
        （三）对于表格型内容或题目，往往知识容量大要求高，阅读时要注意对比各项目的共同之处和不同点，根据所学知识对数据进行仔细阅读。
        （四）对于有坐标轴的题目，不仅要细读题目的关键语句，还要反复阅读横纵坐标轴的含义，根据所学规律进行解答。
        （五）对于现在流行的化工流程题目，要反复阅读题目介绍的新仪器、新方法、新用途、新功能的重点语句，准确理解题意，对于题目一带而过的话语不去详细读，重点阅读每一步实验的目的和隐藏的内容。
总之，面对不同的问题，要教会学生从不同的角度去阅读理解。
        四．提高阅读兴趣。
        教师既要重教书，又要重阅读。考试不仅仅就考书本知识，还有大量课外知识，不仅课上要训练阅读，学生课后自觉阅读更重要。如何提高学生的阅读兴趣呢？化学就在我们身边，可以说我们的衣食住行都与化学有关。
        （一）从身边的化学知识说起。学生去超市买的速热食品，阅读一下说明书就学到了新知识，我们吃的药物都有说明书，阅读一下也学到了新知识。还有公共场消毒所用的八四消毒液，发面用的酵母粉等，让学生在日常生活中通过阅读说明书学到更多的化学知识。
        （二）设置一定的情景，激发学生兴趣，带领学生一起阅读。例如，在学习胶体的性质时，先带领学生一起观看长江三角洲的形成，豆腐的制作，晚霞，小树林里一道道光芒的视频，然后再阅读课本文字，归纳出胶体的性质，最后再做实验进行验证。这样的一堂课生动有趣，学生对知识有了更加深入的理解和掌握，必然取得良好的课堂效果。
        （三）讲解习题时加强阅读。新课结束要小测，巩固一下所学内容。对于概念型、原理型错误要让学生在课本中找到原话来反复阅读，记清楚关键语句。例如，判断氨气，氯水，氯气，铁，硫酸钡这四种物质是不是电解质的问题时，学生容易判断错。电解质的概念是指“在水溶液或熔融状态下能够导电的化合物”。究其原因，是概念阅读的少重点词语抓不住。其实只要抓住“在水溶液”、“或”、“熔融状态下”、“够导电的”、“化合物”这些关键词，就能顺利判断电解质问题。
        总之，在高中化学教学中，重视学生阅读习惯、阅读兴趣的培养，指导学生有效阅读，是提升学生学习能力的重要途经。