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中职学校以就业为导向加强机械加工专业建设的研究

发表时间：2020/5/13 来源：《创新人才教育》2020年第1期作者：裴洪艳

[导读] 在现代社会不断进步和发展下，工业化进程加快发展

新疆乌鲁木齐市米东区职业中等专业学校裴洪艳

摘要：在现代社会不断进步和发展下，工业化进程加快发展,且在该背景下迫切需要技术先进人才.尤其是生产技术水平较高的人员.为了符合现代市场对人才的需求，中职院校将就业作为方向，促使机械加工专业的积极建设，保证为现代社会发展培养出更多的先进人才。
关键词：中职学校；就业；机械加工专业
        随着工业化进程的加快发展，社会上对加工技术人才的需求也越来越多。中职学校是是技术型人才培养的主要场地，但是，从目前情况上看，中职机械加工专业的学生就业情况不佳，学生的就业要求和实际存在很大差距，针对此问题还需要予以有效改进。
        一、问题的解决依据
        当前，中职机械加工专业的学生在就业中还存在一些问题，具体主要表现为两个方面。其一，学生未找到合适的工作，其二，企业找不到更合适的人才[1]。导致该问题的原因，主要是因为学生的实践能力较低，无法将学习的知识灵活应用到实践中，从而影响学生就业.我国《国务院关于大力发展职业教育的决定》，该要求指出，要坚持以服务为主，将就业作为导向，重点提高学生能力，保证人才培养模式的创新发展，以促使学生综合素质和职业能力的提升。在这种执行条件下，中职教育工作不仅符合现代社会发展的实际需求，也有利于人才素质和技能的培训，也符合现代化对人才的培养需求。在现代社会不断进步和发展下，只有强者才得以生存，所以，专业建设的优越性决定了整个行业的积极发展和建设。机械专业学科具备较强的操作性，在该领域，只有掌握更专业的知识，才有利于行业水平的提升。中职教育工作中，基于人才培养理念和社会上的认同，中职学校机械加工教学需要将学生作为主体，引导他们多练习操作，激发一定的潜能。同时，还需要结合市场发展条件，给予准确定位，保证教学目标、课程设置以及教学内容的创新。不仅如此，教师的综合素质也要提升，在对教学方法积极改进基础上，还需要渗透良好的教学思想，并针对学生的不足有效授课，这样不仅能为现代化人才培养提供坚实保障，也会提高自身能力，并为现代教育事业发展奠定基础[2]。
        二、中职学校以就业为导向，加强机械加工专业建设
        （一）确定市场人才培养标准
        第一，对就业岗位全面了解。在期间主要进行专业定位、市场分析以及就业岗位分析工作，充分调查人才市场需求和毕业生情况。一般情况下，适合中职机械加工毕业生多为三个层次。（1）在工作岗位上主要进行日常操作的维护工作，该类人才是企业中需求量较大的岗位,学生需要掌握机床结构的基本知识、数控工艺知识，且指导如何操作和维护等，掌握数控加工的自动化编程。（2）在生产中,进行编程的工艺人员和进行机床的维护人员。

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该岗位需要掌握机床操作、维护以及编程方面的知识，学会至少一个软件，能够进行三维造型和自动化编程.（3）掌握机床操作、编程以及维护综合知识，且在实际中积累更多经验，知识面更广。也能够了解机床中机械结构的设计、电气系统设计，能主动完成系统的选型、安装和调试等工作。第二，分析专业技能方向。结合专业的技能方向，促使技术性人才的积极培养。人员要掌握不同方面的知识和提升技术能力。比如，识别图样能力，主要是掌握复杂的零件图，懂得简单的装配图，能够利用计算机进行简单的绘制[3]。
        （二）结合学生实际，给出具体的培养措施
        中职学校在教学中，将学生作为主体对象，以就业为指导，将服务作为目标，才能促使其发展更为广阔。在具体实施期间，首先，基于就业情况，分析具体的培养目标。为了获得良好就业，需要结合市场情况，并在中职机械加工教学中，按照培养目标实现人才的有效培养，促使岗位人员能力的提升。对于机械加工专业的教师，还需要确保教学更专业，基于网络和市场调研分析，掌握市场上对机械加工人才需求情况，并将其作为主要条件，予以教学技术和培养目标的有效设立，以保证其符合市场上的人才需求。然后，与培养目标进行结合，加强多层次课程的优化设计。结合机械加工专业的实际情况，构建完善的课程教学体系，并给予课程内容详细分析，保证其科学性，比如，必修课程、专业选修课程以及基础课程，都要进行完善，引导学生将学习的理论知识充分应用到实际中，以确保机械加工专业学生获得良好的就业机会。不仅如此，实现理论知识和实践知识的结合，也能使学生灵活运用，这样在根本意义上不仅会为学生的就业提供强大保障，也有利于当前先进人才的积极培养[4]。
        （三）强化学生能力
        加强对操作能力的训练，可以利用模块实训法，将技术作为引导，按照社会上的用人标准执行，比如，数控技术专业，设计了不同的模块，分别为机械制造、维修实训、数控加工等，能够引导学生在这些模块中加强实训，以实现知识的合理转换。还需要培养学生的综合能力。比如，在机电一体化专业中，基于对机电综合课程设计内容，对学生的毕业设计进行控制，避免重复性，保证学生创新能力的增强。
        总结：
        基于以上的分析和了解，中职学校机械加工专业在建设中，需要结合市场的实际发展需求，将就业作为导向，努力提高学生的实践能力和创新能力，保证学生专业水平的提升，促使中职学校就业率的提升。
参考文献：
[1]辛宗艳.中职学校机加专业职业指导与专业建设相结合的研究[J].中国校外教育（下旬刊）,2015(8):144-144.
[2]刘峰.浅析中等职业教育机械加工专业实训教学改革[J].教育界,2015(16):153-153.
[3]李红.中职学校机械加工专业人才的培养研究[C].2018素质教育研讨会论文集.2018:896-899.
[4]孙学兰.中职机械加工专业学生职业能力的培养[J].新课程?下旬,2015(4):298.