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基于新部编版教材下的小学语文阅读教学浅论

发表时间：2020/5/13 来源：《创新人才教育》2020年第1期作者：刘娜

[导读] 小学语文作为小学教学体系的重要学科之一，是培养学生语文知识、语文素养的重要科目。

四川省成都市天府新区三星小学刘娜

摘要：小学语文作为小学教学体系的重要学科之一，是培养学生语文知识、语文素养的重要科目。在当前的小学教学过程当中，必须要进一步加强小学语文教学，而其中语文阅读是学生获取信息的重要途径，在语文教学当中语文阅读理解又是一个教学难点和重点。在新改革背景下，必须要进一步加强小学生语文阅读能力的提升。所以本篇文章主要针对小学语文阅读能力提升的策略进行相应的探究，以期通过正确有效的方式方法，不断的提高小学语文阅读教学效果，提高学生的阅读能力。
关键词：小学语文；阅读理解；教学策略
        语文阅读是学生积累素材的重要途径，同时在阅读当中还能够让学生的情感得到流露，加强学生信息搜集、分析、处理能力的培养。在新时期课程改革背景下，力求与打造有效的语文阅读课堂，这就需要教师转变新的教学观念和创新教学方法，立足于课程改革理念以及学生的学习需求，实施有效的阅读教学，进而满足新时期阅读教学工作的需要。
        一、当前小学生的阅读状况探究
        要想更好的培养初小学生的阅读理解能力，就必须要对当前小学生的阅读状况进行分析，只有在确定当前小学生的阅读状况之后，才能够根据实际的问题，制定有效的措施，对学生实施阅读习惯的培养。
        （一）缺乏有效的教学方法
        在实际教学中即便是一些教师能够意识到小学语文教学中阅读教学的重要性，但是阅读的方式也比较单一和落后。仅仅是让学生对一篇课文进行形式上的阅读，或者是全班同学齐声朗读一篇文章。这种方式较为死板固化，不能够让学生找到阅读的乐趣，从而学生的阅读兴趣不高，也不能够通过阅读更好的优化和活跃课堂氛围，从而导致学生的阅读积极性不高，学生的主体能动性得不到有效的发挥[1]。
        （二）不重视阅读
        由于在传统的教学过程当中，很多教师不注重阅读教学，因此导致学生的阅读意识不强。只有教师让学生读，学生才进行阅读，如果教师不要求学生阅读，学生就不会主动的阅读，其实归根到底，学生这种阅读意识的缺失，除了对阅读没有进行正确认识之外，还有一部分原因是学生的阅读兴趣不高，很多学生会感到阅读枯燥，不想进行阅读，因此导致学生的阅读能力不强。
        二、小学语文阅读教学有效性策略分析
        在明确了什么是高效的语文阅读课堂之后，相关教学工作者在实际教学过程当中就要实施具体的策略，引导学生进行阅读。

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        （一）实施合作化的阅读方式，明确阅读目标
        对于阅读来说，整体上的阅读目标是一致的，但是教师要根据学生的具体情况划分更加细致的个性化的教学目标，从而保障阅读的合理性和有效性。也只有开展更加细致的、个性化的阅读目标，才能够使得阅读教学更加高效。比如在教学《少年闰土》这篇文章时，教师就可以将各个层次的学生分成独立的小组，并给每一个层次的学生都制定相应的阅读目标。如对于学习水平理解能力较高的学生，就可以让学生在了解文章核心内容的基础之上，按照该文章的人物描写方式来撰写一篇人物文章。通过这样的方法，如果学生要想很好的完成学习任务，那么就会进一步对文章当中的人物描写部分进行更加深入的理解和探究，这无意当中就培养了学生的自主性和理解能力，而且在和同样水平的学生进行共同阅读之后，还能够展开相互探讨，对于人物的描写展开合作与交流，从而使得学生对人物的描写更加明确。
        （二）重视课文阅读体验
        重视学生的课文阅读体验有利于激发学生的课文阅读兴趣。教师要改变传统的阅读方法，可以借助现代信息化技术加入到课文阅读当中，通过声像和图画等多种教学元素，将课文当中的内容更加生动形象的展现出来，在学生阅读的时候能够更加直观的感受到课文当中所蕴含的美。同时教师在进行课文阅读教学的时候要充分做好一个引导者的角色，在课堂上要帮助学生去发现课文当中蕴含的美感，根据阅读需要，适当的进行阅读内容的延伸，让学生从一个整体和大背景下分析作者的写作背景和作者的情感，从而加强对学生的情感带入，提升学生的阅读体验，实现小学课文阅读教学效果的提升[2]。
        （三）利用网络进行有趣的情景导入，实现语文“悦读”
        良好的阅读氛围是学生积极的参与到小学阅读教学中的开端，在实际的阅读教学过程当中，教师可以针对实际的教学内容充分的利用网络进行有趣的阅读教学内容导入，通过有趣的阅读教学内容导入能够激发学生的学习兴趣，对于小学生来说，他们更多的是感性认识，因此教师可以利用网络技术呈现出一些直观的形象的内容让学生更加深入的进行阅读学习。
        结语
        加强小学语文阅读有利于建立学生完善的知识体系，让学生更加深入的学习阅读内容。所以教学工作者要充分的把握引导原则，注重阅读重点的引导，构建有趣的情境，实现“悦读”，从而更好的培养学生的阅读能力。这也是新时期课程改革背景下对小学语文阅读教学提出的新要求，也是对教师的职业能力提出的新要求。因此，教师要不断的进行教学创新，满足教学需要。
参考文献：
[1]陈敏.小学语文阅读教学有效性策略解析[J].中国校外教育,2019(31):88+90.
[2]牟静.激发阅读兴趣提升阅读效率——浅谈小学语文群文阅读教学的有效性[J].中国校外教育,2019(31):94-95.