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高中生物学线上教学探索

发表时间：2020/5/13 来源：《创新人才教育》2020年第1期作者：王玲芝

[导读] 2019年的寒假因为新冠病毒的暴发而变得不一样，全国人民居家隔离，众志诚成抗疫情。

浙江省台州市新桥中学　　王玲芝

        2019年的寒假因为新冠病毒的暴发而变得不一样，全国人民居家隔离，众志诚成抗疫情。新学期开学在即，在各级部门“停课不停学”的号召下，本校师生经过前期一系列的准备如期开展了网课学习工作，老师们开启了全新的“主播”生涯。作为高二生物学科老师及班主任，在将近两个月的网课教学实践中，碰到了很多问题，也收获了不少经验。
        一、关于课前
        作为一所高中学校,为了不耽误学生的学习进度，学校要求老师们网课教授相应科目的新课内容.网课比起教室里的上课多了很多问题，如网络是否畅通，课件呈现效果，板书书写问题，教材不到位，学生的关注度，生生交流、师生交流等等。要上好网课落实新知就要想方设法逐个突破这些障碍。
        1.集思广益，加强网上集体备课
        网课通知下达的那一刻，组内老师深感压力，有了压力也就有了工作的动力。本校高二生物组的老师们第一时间在微信群里展开讨论。经一番讨论首先确定了学习模块，教学工具、教学方法（钉钉直播）的使用，再接着计划分工执行小任务，找资料，备课件，制定学案等等。后续网课过程中，组内老师也是经常交流，每周一次以上网上集体备课，以应对不断出现的问题，找出新的解决方法。
        2.向专家学习，充分利用网络资源
        疫情期间，网络上免费开放了很多个优秀的教研网站，还有同行、教研员们提供的优秀资源，如省内多个生物老师的名师工作室等。我在备课过程中利用整合这些优秀网络资源，提高内容质量，线上有很多优秀的课程资源，比如“之江汇”、“浙江微课网”、“腾讯视频”等等，我每次备课之前都会把这些平台关于我要上的这一节的内容看上几遍，然后结合我们学生的实际特点备课，以有利于提高教学质量和学生的学习质量。
        二、关于上课
        １.多种形式齐上阵
        一份详尽的课件是网课的主要工具，它可以帮助学生学习一堂课的大分知识点，但对于一些重难点知识，有部分学生还需另外途径解决。如神经元静息电位、动作电位这一知识点，钾离子、钠离子分布的特点、运输方向，动作电位产生过程电位变化图上曲线各特殊点、区间的含义，一次的课件播放与讲解后，学生还是半知不解。于是我结合课本图像手动指出图像、曲线关键点并详细讲述，利用手机录制小视频，发到钉钉群，供学生学习、交流，学生反馈比一开始好的多。而如能量流动的习题中，容易混淆各营养级的能量去向，单凭语言讲解易模糊，我绘制了题目的详解，明确各箭头含义，有助于学生理清解题思路。

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        ２.课堂提问促交流
        为了避免网课一言堂的情况，我在网课教学中会设置问题让学生思考回答，希望以问题带动网络的那端能够活跃起来。开始的一两节课，想着让学生连麦回答，这样表达起来直接，互动性更好，课堂更活跃。但是实际结果很不理想，学生要么不作声，要么回应网络不好（我们是农村学生居多，这也是客观情况）或者电脑麦克风不行。连麦不行，那就打字回答吧。这样操作的结果是每班就那么几个同学会回应，其他同学看着都在线，可是都像隐身了似的。为了让更多的同学在网课上活跃起来，适当地增加紧张感，后续网课上除了主动回答问题外，增加了点名分任务环节。通过多种形式，尽可能使学生在网课期间依然能成为学习的主体。
        三、关于课后
        线上授课对于作业的检查较为不易，既要保证对知识点的囊括，又要保证学生独立完成。我对作业做了如下安排:
        1.利用钉钉家校本功能分层次布置作业。
        我所任教三个班级情况各有不同，其中高二3班为学考班，练习要求仅限于学考水平。而高二4班和8班是生物选考班，高二8班基础又相对薄弱，这两班的作业在巩固基本知识之余，适当加量，加深，要求每位同学按时完成并打卡。钉钉很快升级实现了手改功能。我会逐一批改作业，有明显问题的留言反馈给学生或者钉钉私信留言。并将优秀的作业分享到班级，以供其他同学借鉴。
        2.学生出题反馈
       学生自己对本堂课的疑难知识点反向出题，把疑点难点变成题目形式写在作业本并上传至钉钉。对于学生自制的这些题目我会逐一检查并点评。这一要求对于网课不是很认真的同学或本来基础较弱的同学稍显难度。为了降低难度，我把这些同学编成小组（微信群），让他们集体讨论合作，最后分任务反馈，这样他们感觉有成就感了，上交的积极性也就高了起来。
        3.课后互动，加强沟通
        部分同学在网课讲述后，对某些知识点有疑问或有新的想法，我鼓励他们随时钉钉留言，我会在看到后第一时间作出解答。这一途径使得老师和学生的交流更方便、更密切。
        三、反思
        线上授课对学生自觉自律性要求较高，部分学生难以长时间独立学习，部分学生经常拖延作业甚至不交作业。教师很难管控到每个学生。鉴于此，一方面要继续探索更好的线上教学方式，课堂问题设计要涵盖更多的学生；另一方面，增加与学生、家长的沟通，及时了解情况，对于部分后进生做好引导、督促工作。
        网课是一个新颖的事物，虽然不及教室上课那样气氖活跃，高效落实知识点，但网课在特殊时期解决了广大学子们的学习困难，充分展示了它的优点，在网络发达的将来，网课学习亦可以是学校教学的有效辅助力量！当然，我们更希望疫情早日消去，师生们都能回到书声朗朗的美丽校园，回归正常的教与学！